如何激發農村小學生的想象力

（寧夏銀川市西夏區第十八小學 寧夏銀川 750021）

一、深入學生的生活，引導學生想象

學生的想象能力不是自然產生的，它與學生日常生活中經驗的積累有著密切的聯系，任何想象總是以感性材料為基礎，從而想象出自己從未感知過的、實際不存在的事物的形象，但構成這些形象的感知材料歸根結底是來源于客觀現實。在美術教學中，筆者特別注重深入學生的生活來引導學生的想象，通過體驗生活等方式來豐富他們的直觀感受，讓學生不斷積累有關寫實方面的知識，獲取清晰和富有記憶的表象，以增加其想象的儲備。例如在教學《星空的聯想》一課時，課堂上筆者首先問同學們這樣一個問題：如果你準備去太空遨游，你希望怎么達到太空呢？同學們開動腦筋，認真思考后，分別畫出了自己的想法，你會發現他們的想象力是那樣豐富：坐飛機、乘坐太空船、長出一雙大翅膀飛上去、搭建天梯爬上去……接下來再問學生：你到達太空后會看到什么呢？讓同學們繼續大膽地想象，畫出自己與眾不同的太空想象圖。繪畫過程中指導學生將現實的物象任意變形、夸張、錯位、組合、打亂、改動……教會他們掌握一定的想象方法，結果同學們都畫出了想象力豐富的作品。實踐表明：小學生的想象潛力是巨大的，并且其天真的童趣、獨特的想法往往會帶給我們以啟迪。[1]

二、發現自然之美，啟迪學生的思維

自然界的美對學生想象力的發展也產生著深刻的影響。大自然即是一個天然的大課堂，它不僅開闊心靈，陶冶人的性格情操，還能增長科學知識，培養探索精神。引導學生發現自然美，不但要欣賞，不但要領略，還必須要通過想象和聯想產生審美過程中的“再創造階段”。正如康德所說：“想象力是一個創造性的認識功能，它有本領能從真正的自然界所提供的素材里創造出另一個相像的自然界。”

學生創作熱情源于美的啟迪。風景優美的大自然更是激發想象力的搖籃。我們農村地區有著豐富的自然資源，走進大自然這就是一幅美麗的畫卷。在小學美術教學中，要帶領學生走進大自然來發展想象。法國教育家蒙門說：“自然和社會是我們最好和最偉大的教材。”許多教育家也都主張讓學生走進大自然，到大自然中去感受、體驗和學習，通過大自然直接啟發學生們的想象力，同時讓他們去大自然中發現美，從而創造美。所以，小學美術教師有必要經常組織學生走進大自然，去觀察大自然中的動植物、四季變化等等，激發學生的創作興趣，想象也會隨之迸發。例如在教學《葉子上的小血管》時，筆者帶領學生們去戶外觀察各種植物的葉片，并通過觀察去感受植物葉片的形狀、顏色、構造以及葉脈的美麗。用常用的美術工具表現出樹葉的“小血管”。再結合白板課件展示各種植物的葉片的形狀、顏色、構造等特點，使學生們在充分了解了各種植物葉片的形態、特征后再進行創作。結果同學們畫出了各種造型特點的植物葉面，取得了較好的教學效果。在發展學生想象時，還可利用小學生好奇好問的心理特征，引導學生進行細致觀察，做到多看多問多想，抓住事物的整體特征，琢磨局部與整體的關系，品味不同的美感，加深記憶。這時只要給他們一點點啟發，想象就象長了翅膀一樣，他就會把一個普普通通的小樹林變成一座美麗的莊園，天空中飄動的白云，他們可以看作小鳥、大象、小羊等各種形象，充滿詩情畫意。

三、通過對比分析，訓練學生的想象力

在有些美術課中，就要通過對比分析，去訓練學生的想象力：例如，在一幅靜物畫中，有幾個類似色調的蘋果，教師不能一味的強調素描明暗知識，而應讓學生注意觀察，作比較，告訴他們世界上沒有兩種完全一樣的物體，讓他們注意細微區別，讓學生從前后空間和周圍物體的影響上等方面對比研究。從而學生將物體畫的實在，自然，各個物體得以區別，從而讓學生即理解了這一新知識，又訓練了他們的想象力。

四、用音樂來感染學生，誘發想象力

俗話說：“音美不分家”。美術課上我們也可以用音樂來感染學生，誘發想象力。音樂是一門聽覺藝術，不能象繪畫和文學一樣直接描繪出事物的具體形象，音樂既有形象思維，也包含著抽象思維，它對反映人的思想感情、心理活動和精神境界方面都有獨到之處，可以喚起人們對生活回憶的聯想，誘發想象，同時也間接反映一些生活現象。[2]

五、充分理解學生的作品，增強自信，鼓勵學生異想天開

美國心理學家詹姆斯曾說過：“人最本質的需要是渴望被肯定。”在教學中應該充分理解學生的作品，雖然學生的作品不一定每一幅都成功，但卻凝聚著學生的思維和勞動，代表著學生的不同個性。當他們滿懷信心地創作出自己的作品之后，美術課上應給學生一個展示個性和潛能的舞臺，讓學生在相互評價中相互學習，相互促進，教師及時給予鼓勵和肯定，有利于樹立成就感，挖掘潛力。學生的幻想俯首皆是，有時讓人吃驚，花草、樹木、小河、藍天都可以讓他們插上想象的翅膀，去掉束縛想象思維的條條框框，鼓勵學生異想天開，用筆大膽豪放，讓他們毫無顧忌地涂抹出自己的 世界。

六、美術作品欣賞培養學生的想象力

在美術課上也可運用欣賞優秀美術作品來培養學生的想象力。欣賞是美術教育中不可缺少的一環，小學課本上的欣賞內容一般是學生易于理解的作品，容易感悟和體驗，可以充分發揮直觀教學的作用，不但能提高學生的審美能力，同時也給學生留下了深刻的印象，將學生帶入畫面之中，產生連篇的想象。作為美術教師，就要從各個方面給學生創造誘發想象力的客觀條件，讓學生放開手腳，盡情去想，盡情去畫。