淺談新課改下小學語文的教學方法

（黑龍江省哈爾濱市道里區(qū)新農(nóng)中心校 黑龍江哈爾濱 150078）

傳統(tǒng)的語文教學模式注重教師的講，講得如何的好，如何的精彩，是傳統(tǒng)教學對一個語文教師的評價。新課改下的語文教師則關(guān)注學生的學，學生如何學的興致盎然。教師只是教學活動的引導者，組織者。學生在教師有計劃，有步驟的一步步的引導下激情飛揚的學習，享受學習的成功與喜悅是新課改下語文教師需要探討的。本文主要從興趣教學、多媒體教學、注重學生在學習中的主體地位等方面加以論述。[1]

一、興趣教學

興趣是最好的老師，興趣能誘發(fā)學生的學習動機，學習精神。學生只有對所學的知識產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，才會主動地去學習并且享受學習的過程帶來的樂趣，因此一個優(yōu)秀的語文教師并不是講得如何的精彩，而是能夠激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)學生學習興趣的方法有很多，可以創(chuàng)設生活化的情境、故事、游戲、小品等等。例如在一年級語文上冊拼音的教學中，教師可以仿照“成語接龍”的游戲進行“字母接龍”的游戲教學。教師把全班學生分成兩組，每組的學生按照順序進行“接龍”，第一組的一個學生說“b”，第二組的學生接著說“p”，接著第二組的學生說任意一個字母，第一組的學生接出他的下一個子母，以此類推。學生們一個個熱情高漲，小臉憋得通紅。伴隨著學生歡快的笑聲這些字母也深刻的印在學生的腦海里，教師再也不需要強制性的要求學生死記硬背了。在興趣教學中教師要注意結(jié)合教材內(nèi)容的特點與學生現(xiàn)有的認知水平恰當合理的運用興趣教學，不能舍本求末，盲目追求趣味性而忽略教學內(nèi)容，要做到形與內(nèi)有效地結(jié)合。

二、多媒體教學

小學生的特點是愛動、好奇心強，注意力容易分散，如果只靠傳統(tǒng)的教學模式與傳統(tǒng)的教學工具粉筆黑板很難長時間吸引學生的注意力。多媒體具有直觀化、形象化的特點，通過圖畫、聲音、燈光全方位的刺激學生的感官，從而帶給學生視覺上的沖擊，讓學生在輕松愉快的課堂環(huán)境中學到語文知識。例如在講《望廬山瀑布》這首古詩時，教師用多媒體為學生展示了一幅雄偉壯觀的瀑布景象：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽關(guān)的照耀下，銀光閃爍。此情此景學生仿佛被帶到了氣勢磅礴的瀑布面前，不僅感嘆祖國山河的壯麗，激起學生的愛國主義感情。如果單靠教師的講解，學生是無法產(chǎn)生這種遐想也不會激起愛國的感情。多媒體的優(yōu)勢在此表現(xiàn)的淋漓盡致。在教學中教師要根據(jù)學生的實際情況與教材內(nèi)容的特點合理的選用多媒體。但要注意不能讓多媒體全權(quán)包辦，例如生字中學生易錯的筆畫筆順的書寫，教師必須親自在黑板上書寫，不能用多媒體來替代這一環(huán)節(jié)。

三、注重學生在學習中的主體地位

在新課改的要求下，教師必須改變以前“填鴨式”的教學方法，教師要努力為學生搭建一個合作交流的平臺，提供一個生生互動，師生互動的空間，意識到學生才是學習的主人，在教學中堅持：學生會的不講，學生能夠自己解決的不講。教師只講學生不會的、重難點知識，少講、精講，以學定教。例如在講二年級下《日月潭》一文中，教師首先進行12個生字的教學，以小組為單位，利用字典給這12個生字注音、組詞。學生利用手中的字典以及通過小組合作交流可以自行解決教師就不要講，學生能夠通過自己的努力學到的知識記憶是最深刻的。為了檢測學生的自學效果，教師在學生自學完后可以進行小檢測檢驗自學效果，再針對學生的共性問題進行重點講解。[2]

對于課文的講解，教師組織學生先初讀課文，初讀文章的目的是為了讓學生整體感知文章的大意，在讀的過程中要讓學生帶著目標和要求去讀，不能盲目的亂讀。例如可以讓學生在讀的過程中把不懂的句子標出來，把描寫風景的四字詞語找出來。這樣帶著目標和要求的閱讀能避免學生沒有針對性。在學生對課文有了整體的把握后再組織學生進行精讀，品味課本。同樣帶著要求與目標。目標：日月潭的位置以及名字的由來。要求：把你認為寫的沒得美的句子畫出來，并指出它的美。最后，在講完本文后，教師可以組織學生說說自己家鄉(xiāng)的美景，學生學習語文突破了課堂的局限性，重視可內(nèi)向課外、書本向生活的延伸。從而加深對課文的理解，激發(fā)對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。

總之，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，教師在平時的教學活動中，必須重視課堂教學改革意識，想盡一切辦法與手段改進教學模式，使學生真正變成學習的主人，提高學生的語文教育和語文水平。我相信，只要我們教師用心去做，學生一定會喜歡語文，語文成績一定突飛猛進！