芻議如何在小學數學教學中有效應用現代信息技術

（吉林省榆樹市紅星鄉中心小學校 吉林榆樹 130400）

引言

現階段，隨著信息技術的發展，教師開始運用多媒體技術進行教學，使教學過程更加現代化，小數數學課堂教學也是如此。在上課之前，教師把將要講解的教學內容制作成教學課件，多媒體教學可以充分創造出有圖像有聲音、真實逼真的教學環境，為教學提供了現代化的教學平臺，在極大程度上體現出了現代信息技術教學的便捷與優勢。但是需要注意的是，在運用現代信息技術進行教學的過程中，要注意其與教師的主體地位，不能本末倒置，而且課件內容也要避免華而不實，要切中教學內容主題，使學生理解起來更加順暢，同時多媒體教學也不能完全代替板書，要將它們合理地結合起來，以此達到提高教學質量與效果的目的。[1]

一、現代信息技術在小學數學教學中的有效應用

1.通過創建教學環境來激發小學生的數學學習興趣

與傳統的板書課堂教學相比，多媒體技術具有極大的優勢。多媒體技術可以通過計算機等設備將教師要講解的內容更加形象逼真地表現出來，不僅有圖像，而且還有聲音，既能激發小學生的數學興趣，還能活躍課堂氣氛。由于數學比較抽象，邏輯思維比較強，要想學好這門科目，首先就要促使小學生好學、樂學，而多媒體技術以其獨有的優勢，激發了小學生的好奇心，使他們主動去學習，而且圖文并茂、有聲有色的學習環境，更有利于教師知識的傳輸，從而使學生主動學習數學，不僅提高了課堂效率，而且學生也會將知識掌握的更加牢固。[2]

2.變抽象為形象，促使小學生更容易理解

小學數學是小學階段最難理解的科目，因為學習數學要具有比較強的邏輯思維能力，這就導致很多小學生比較抗拒對數學的學習，從而降低了數學學習質量。而多媒體技術的應用，可以將抽象的問題變得形象，進而使小學生理解起來更加容易。多媒體技術不僅可以有圖像，而且還能體現出聲音，小學數學教師在講解比較難以理解的知識時，可以通過信息技術加以體現，再配以聲音，圖文并茂、形象逼真的多媒體技術可以使學生產生身臨其境的感覺，同時教師再結合教學內容提出問題，引導學生開動腦筋，激發小學生的主觀能動性，變被動為主動學習，會產生意想不到的教學效果。

3.有利于重點的掌握，難點的突破

在小學數學教學過程中，有很多問題晦澀難懂，導致學生理解起來很困難，而利用多媒體教學，對于數學內容中重點的把握以及難點的突破是非常有利的。利于現代信息技術，通過計算機設備軟件可以將數學知識難點更加形象地展示出來，通過動畫演示，將知識難點逐步分解，這樣會使學生一目了然，降低數學知識點的難度，同時也激發了小學生學習數學的興趣。

二、在小學數學教學中應用現代信息技術應注意的問題

1.運用多媒體教學時不可忽視教師的主導地位

在小學數學教學過程中，使用多媒體技術只是為了將抽象知識變得形象，進而使小學生更加容易理解，多媒體技術的運用只是一種教學手段，教師與學生不能太過于依賴，不能忽視課堂中教師的主要地位，教師作為引導者，更應該把握好自己的角色，對學生加以引導，靈活運用多媒體技術，使課堂設計更具多樣化，有利用其進行靈活操作，從而使多媒體教學手段充分發揮其應有的教學功能。總而言之，教師應該有效運用多媒體進行教學，有的放矢，把握好自身在多媒體課堂中的地位和作用。

2.多媒體屏幕不能完全取代教師板書

很多教師對于多媒體教學有很大的誤區，認為多媒體教學就可以完全取代板書，從而脫離了黑板和粉筆，這種想法是錯誤的，雖然多媒體教學可以將課程內容展示其中，但是它在某些方面還是無法代替傳統的板書的，因為教師板書具有很強的既視感，可以隨時增減板書內容，相對而言，多媒體教學就處于劣勢了。除此之外，板書還有突出問題主旨的作用，在數學課堂上，學生還可以根據教師板書對本節課的學習內容有著更為明顯的理解。因此，如果教師只是單一地使用多媒體教學，而忽視了黑板的作用，會對學生造成不利影響，因此要將多媒體教學與教師板書有效結合，以此為學生更好地學習數學奠定基礎。[3]

3.應用多媒體教學要避免華而不實

多媒體教學的應用使很多教學難點得到了突破，解決了很多困擾教師的教學重點與難點，從而使老師更加依賴于多媒體教學手段，將數學知識都應用多媒體技術進行教學，結果因使用不當，分散了學生的注意力，干擾了數學課堂，反而降低了學生的學習效率，甚至影響了學生學習數學的興趣。基于此，教師在應用多媒體教學過程中要避免華而不實，要有目的、有計劃的加以利用，將課件內容設計好，以求吸引學生的注意力，充分體現出多媒體教學的作用和功能。

結語

為了使學生更好地學好數學，激發小學生學習數學的興趣，小學數學教師應在教學過程中合理使用現代信息技術，利用計算機等現代化設備進行多媒體教學。因此，教師自身要學會運用現代信息技術，運用先進的教學方法，為小學數學教學提供現代化的教學平臺，利用多媒體技術深化數學教學改革。但是需要注意的是，教師在應用現代信息技術教學過程中，切記不可忽視自身的主導地位，要明白多媒體教學是不能完全取代板書的，要合理利用傳統教學手段和多媒體教學手段，從而促進小學數學教學進一步發展。