小學語文教學中的思想道德教育初探

（惠州市惠陽區良井鎮宏基小學 廣東惠州 516000）

引言：

隨著我國教育事業愈發強調素質教育的重要性，小學語文教學中也不斷強化對學生的思想道德教育，這不但是新課標的要求，也是新時代的發展需要。也就要求小學語文老師在教學中，著重突出小學生在學習中的主體地位，重視學生綜合能力和素養的提高，幫助學生養成良好的學習態度，以及正確的人生觀、價值觀、世界觀。除此之外，通過小學語文教學培養學生的思想道德，可以進一步推動小學教育的有效開展，使小學語文老師做到真正意義上的“教書育人”。[1]

一、結合教材內容強化思想情感

將思想道德教育有效的滲透進小學語文課堂教學，首先就要做到充分結合小學語文教材內容，否則會導致教學效果偏離預設的教育目標，對小學生的思想道德教育開展產生阻礙。因此小學老師在語文教學中，要著重從文章內容、重點詞句中入手，讓小學生充分感悟課文的主旨內涵，逐漸強化自身的思想道德情感。[2]

例如：在學習《狼牙山五壯士》這篇課文的時候，老師在教學時就應該充分結合教材中的內容，對其中“斬釘截鐵”、“瞄準”、“射擊”、“熱血沸騰”等詞句進行深層次的剖析，并且要讓小學生重點感悟五壯士最后殉國時喊得口號“打倒日本帝國主義！中國共產黨萬歲！”所包含的愛國情感。這樣不但可以加強小學生對文章內容的理解，還能讓學生增強自身在文章中的情感體驗。

再例如：學習《金色的魚鉤》這篇課文時候，語文老師要引導小學生著重分析描寫老班長外貌、語言、動作的詞句，在熟悉教材內容的過程中感悟老班長忠于革命、舍己為人的高貴品質。學生通過對文章中的細節進行賞析，逐漸提升語文能力的同時，還能培養自身的語文核心素養，因此在小學語文教學中充分結合教材內容，是加強小學生思想道德教育的有效途徑。

二、結合情境教學培養學生的思想教育

小學生因為年齡問題，好動愛玩是天性，不能長久的集中注意力，如果沒有創新的教學手法，枯燥乏味的知識很難激發他們的學習興趣，進而影響小學生的學習效率。在小學語文的教學中創設相應的情景，可以有效提高學生的語文興趣，并且還能加強學生對語文知識的理解，讓小學生對思想道德教育可以更容易的接受。除此之外，實施情景教學還可以讓學生對文章所包含的內涵，產生身臨其境的感悟。

例如：學習《與象共舞》這篇課文時，語文老師在教學前要做好充分的準備，利用所媒體為學生們創建一個相對應的情景，幫助學生更好的了解非洲人們的風俗民情。這種情景教學可以對學生的視聽產生雙重的刺激，有效調動小學生對語文教學活動的參與積極性，感受非洲大象與人們之間的激情互動之余，提高小學生的學習興趣和情感體驗。并且還能最大程度上活躍小學語文課堂氛圍，讓思想道德教育可以更深層次的滲透，在無形中逐漸提升小學語文課堂的教學效率，強化對學生的思想道德教育。

三、在教學中引入實際生活

生活中處處有語文知識的存在，所以語文知識和我們的生活是緊密聯系的，也正是因為如此，在貫徹落實小學階段思想道德教育過程中，就要適時的引入生活實際。這種教學模式，可以讓小學生對語文知識產生親切感，對其中所涉及的思想道德就更容易接受和吸收，便于讓小學生對語文課堂上所學的知識做到學以致用。

例如：在學習《懷念母親》這篇課文的時候，老師就可以結合小學生的實際生活，引導學生思考在日常生活中都能感受到母親哪些母愛，我們對母親的感情又有著怎樣的依賴？學生在思考中更能引發對本節知識的學習熱情，并且對母愛有了更深刻的感悟，進而引入作者的“兩個母親”，身臨其境的感受作者對兩個母親的真摯敬愛。老師還可以在教學過程中給小學生播放“我的中國心”這首愛國主義歌曲，讓學生熱情澎湃的音樂中，更好的感受作者對祖國母親的愛意，以及所有在外游子對祖國深深的懷念，進一步增強小學生的愛國情感。[3]

四、進行拓展教學活動

小學語文是一門培養學生愛國情感和文化素養的學科，要求在教學過程中，引導小學生對我國優秀的傳統文化進行傳承和弘揚，逐漸增強學生的民族信心和自豪感。通過表演等拓展教學活動，可以有效培養小學生的思想素質，提高小學生的道德情操，還有助于提高小學生對社會主義建設的使命感。[4]

例如：學習《窮人》這篇課文時，老師就可以讓小學生進行角色扮演對課文內容進行實踐表演，讓同學分別扮演漁夫和桑娜，在演繹過程中感受他們的淳樸善良，以及即使日子再困難也抱有熱情的生活態度。通過這種教學方式可以帶領學生領略不一樣的精神世界，讓小學生在語文學習中逐漸培養自身的思想道德，可以令思想道德教育更容易讓學生接受，并且是在學習語文課本知識中潛移默化滲透的，為小學生素質教育的提升打下夯實的基礎。

結語

根據以上的結論，我們不難看出通過小學語文教學，逐步培養學生思想道德教育是非要重要的。因此需要小學語文老師通過結合語文教材內容強化學生的情感，結合情景教學培養學生的思想教育，在教學中引入實際生活情境，增強拓展教學活動等方式，幫助學生提高思想道德品質。除此之外，小學語文老師在教學過程中要注意，充分考慮到小學生的實際學習水平和對知識的接受能力，運用合理創新的教學理念，展開對小學生思想道德的教育，讓學生的綜合素質可以得到全面發展。