小學音樂課堂合唱教學的有效性初探

（遼寧省海城市教師進修學校 遼寧海城 114200）

作為一項社會認知與普及性極高的一種藝術門類，合唱不僅擁有著多元化的教學內容，同時也非常容易被廣大學生所熟悉、熱愛。可以說這種教學方式一方面能夠有效提升小學生的個人能力提升，同時也能夠有效的強化他們綜合素質挖掘。作為小學數學教育體系中的萬花筒角色，學生們能夠通過合唱教學來對不同音樂形式與音樂風格進行領悟與思考。[1]

一、合唱教學在小學階段的重要意義

新課改下的小學音樂課堂主要是以童聲合唱為主要表達形式，以二聲部合唱來進行低聲部、高聲部的有機融合，通過中聲部的融入來實現多層化的藝術展現。在日常的小學音樂教學過程中，合唱不僅擁有著其他藝術形式多不能比擬的參與感，同時也能夠最大程度上提升學生對于音樂的鑒賞能力與演唱能力。[2]

在這個過程中，孩子們還能夠通過團隊協作來實現學生與學生之間、學生與教師之間的友誼傳遞，在拉近情感互動的同時達到了共同進步的要求，讓每一名小學生都能夠在這種合作參與的過程中強化愛國主義情操、同時也讓他們能夠在有趣的演唱體驗中快樂、健康的成長。

二、提升小學音樂課堂合唱教學的有效性策略

新課改下的小學音樂合唱課堂與傳統教育不同，過去的音樂課堂僅僅是一門附屬課程，無論是教師自身還是校方、家長并沒有提起足夠高的認識，而在現階段的小學音樂課堂合唱教學中則是需要通過獨具特色、獨具風格的合唱表演，來引導學生們能夠在藝術的海洋中自由翱翔，同時這也是新課改推進中的一項重要構成。下面將教育推進中一些卓有成效的教學手段總結如下，希望能夠為提升整體的小學音樂課堂合唱教學有效性提供一定幫助。

1.利用多媒體教學媒介提升小學生對于合唱的興趣

在這個互聯網高速發展的時代中，如果我們的教學手段沒有做到與時俱進，那么便很難能夠在日常的學習中吸引起孩子們的興趣。在這種情況下，我們必須要擺脫傳統的說服教育手段，從打造良好的多媒體藝術學習氛圍入手，通過展示來帶給學生們一種直觀的體驗。

在日常的教學中我們建議有條件的小學音樂合唱課堂，可以通過對相關影視作品、合唱背景展示的方法來提升學生對于合唱的理解力。例如在進行《雪絨花》的合唱學習中，教師便可以通過播放著名影視作品《音樂之聲》的片段來讓小學生們了解《雪絨花》的內在含義，通過這樣的引導學習學生們不僅能夠提升個人對于一些音樂知識背景故事的調查、研究能力，同時還能夠在整個的合唱合作中取得令人滿意的效果。而在《讓我們蕩起雙槳》的這首合唱曲目練習的過程中，我們則是要通過為學生們展示他們父輩、母輩的生活環境，讓每一名孩子都能夠珍惜眼下的美好生活，從而發自內心的進行演唱。所以我們說，科學、有效的多媒體教學能夠從本質上提升整體的合唱教學質量，同時也能夠在這種手段的幫助下實現整體學習水平與教學質量的提升。

2.打造全新的合唱教學體驗

在這個提倡創新、變革的年代中，我們的小學音樂合唱教學也必須要從傳統的教學手段與教學理念中走出來，通過有效、科學的引導和方式來帶給學生們一種全新的體驗。所以在新課改下的音樂合唱課堂中，我們建議音樂教師在進行基礎音樂知識傳播的過程中要充分的結合小學生理解水平與理解能力，將合唱中頻繁應用到的音程、音高、復調等專業詞匯進行生動講解。通過實踐我們發現，最為直接、有效的辦法就是利用生動化、形象化的語言來展開交流，例如我們可以通過對五線譜上錯落有致的音符比喻成小鳥，通過孩子們根據小鳥的高度來進行高低音的演示；同時高年級的小學音樂教師還可以在組織合唱前，通過音階接龍的游戲來帶領學生們進行分組演示，以任意說出一個音節的方式來構成不同的音調。相信在這種游戲中實現的學習，不僅會有效的提升學生的整體認知，同時也能夠幫助孩子們在輕松、活潑的環境下感受到音樂、合唱的魅力與樂趣。[3]

3.提升學生之間的合作能力

作為一種必須要通過同理合作方可實現的音樂表達形式，合唱不僅要在整個的課堂中突出合作意識，同時也要鼓勵孩子們將這種團隊精神貫徹到日常的學習、生活當中。在課堂合唱學習的過程中，音樂教師一方面可以通過對桌子的拍打來帶領第一聲部的孩子們來適應節奏，而第二聲部的學生們在此時開始演唱。通過這樣的交替性合作，不僅能夠有效提升學生們對于合唱過程中的節奏把握，同時也能夠強化孩子們之間的團隊意識以及默契程度。

正如前面提到的這樣，通過這些豐富多彩的音樂合唱教學模式不僅能夠將原本枯燥、乏味的音樂合唱學習變得更加生動、立體同時也會讓整個的小學生通過自我感知來提升對藝術的理解。除了上面提到的這些教學手段外，我們還可以通過表演合唱音樂劇的形式來分角色讓學生進行表演，在強化各個聲部的轉化過程來實現相互合作的有效完成。真正的讓每一名小學生都能夠在配合表演的過程中找到自己的優勢與不足，通過完善與修正來提升整體的合唱教學效果與質量。

結語

綜上所述，新課改下的小學音樂合唱教學必須要站在一定的高度上進行推廣與完善，這不僅由于合唱教學會對小學生自身綜合素質、人文素質的完善起到至關重要的作用，同時在音樂課堂的合唱學習過程中我們還應當將學習主體、教育主體歸還給孩子們，通過不斷的摸索來制定一些適合學生學習、發展的道路。在展開多種多樣的文化藝術課堂的過程中來實現孩子們的人文寫作能力與團隊精神，只有做到了這些我們的小學音樂課堂合唱教學才能夠得到有效提升，我們每一名小學音樂教師才能夠無愧與人類靈魂工程師的稱號。