談談初中的校本課教學

（吉林省敦化市江源鎮學校 吉林敦化 133718）

隨著國家新課程的實施，基礎教育的校本教研工作也成為了學校工作的重點和熱點。我們初中校本課教師要在校本課教育教學中不斷學習鉆研，求真務實，開拓創新，緊跟時代發展步伐，開展切合學校實際的教研工作，切實提高教師專業素養。面臨新的教育形勢，如何切實有效地搞好初中學校的校本課教學呢？

一、學校領導高度重視，加強校本授課教師的師德修養，積極宣傳，充分認識校本課教學的重要性

我們每一位教師都清楚，內因決定事物的發展，這是誰也改變不了的真理。為此只有讓初中校本課教師充分認識到校本課教學的重要性，認識到校本課教學是勢在必行的，這樣才能有效發揮初中校本課教師的主觀能動性，使教師能夠創造性地開展校本課教學工作。[1]

1.學校領導要高度重視，大力支持和指導本學校的校本課教學工作，指導校本課教師學習上級的相關文件，領會精神，明白其重要性。充分借鑒外地開展校本課教育教學的成功案例，組織好校本課教師的學習，使校本課教師認識到校本教學的重要性。

2.加強師德修養，愛崗敬業，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，不體罰和變相體罰學生，公平對待每一位學生，不僅僅做好學生學習上的好老師，更要做好學生思想道德品質上的領路人，關心學生身心健康的發展，增強職責心和使命感，透過繼續學習《師德規范》、《教師法》、《人民教育》、《現代教育》等書籍，不斷提高自身的道德素養和人格魅力，繼續做一名有個性、有特長、有創新的骨干教師。

3.還可以利用黑板報、校園廣播、網站等媒介大力宣傳初中校本課教學的重要性和典型事例，形成人人關心初中校本課教學、人人參與初中校本課教學的積極氛圍。

二、加強初中校本課教師的培訓工作，指導務實

新課程強調教師要逐步轉變成一個學習型、研究型、合作型的教師，而要使一直受傳統教育觀念約束的教師具有學習、研究的意識和教學能力，并非一朝一夕就能夠達到。如果沒有來自學校和上級組織的各類有效的培訓和指導，新型的初中校本課教師隊伍很難形成。同時參與校本課教學的教師如果沒有一定的專業知識和能力，是很難從事一邊教、一邊學、一邊研的教育教學工作的。只有校本課教師不斷參與學習和培訓，才能充分實現校本課教育教學的目的。

三、初中校本課程開發的目標

1.總目標

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個面向”為指導，體現時代的要求，體現本次課程改革的基本理念，以培養學生的創新精神為核心內容，以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發展，教師、學生共同成長。培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才。

2.具體目標

發揚“尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發展”的人文主義精神，推進小學教育人文化改造，培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此，培養學生的人文素養是我校校本課程的目標，針對學生實際，我們把它分為：尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。

四、有效探究初中校本課的教學方法

初中校本課程的開發在中學的課程改革中具有重要的意義。它是體現初中學校辦學特色，滿足社會經濟和社會發展的教育需求，促進初中學生個性發展和加強教師隊伍建設的重要舉措。初中學校都開展了具有校本課程屬性的綜合實踐活動。學校的校本課程密切結合了當地的資源，形成了鮮明的初中學校的校本課教學特色。

面對當地資源開發有地方特色的校本課程，應以地方的實際情況為本，以學校為本，以同學為本。在教學上應該有別于國家基礎課程的教學方式，至少不應該以教材為教材，教教材。一個主題的確定，只是確定了教學的一個大致的方向，而教學的過程，可以說是一個研究的過程，是一個補充的過程，而不是一個接受過程。所以說校本課程的教學與研究性課程的教學有著更多相似的地方，也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種不同的教學方法。

教學方法是為實現既定的教學任務，師生一起活動的方式、手段、方法的總稱。教學方法是一種認識方法，也是一種科學方法。或者說，它是教師施教和同學學習知識、技能使身心發展而工同活動的方法。因此把教學方法只看作是教學施教活動的方法是片面的。教學方法應是施教、受教雙方活動的方法。初中校本課程更體現施教、受教雙方活動，即自主合作學習教學方式。

1.網絡信息技術應用法，即通過網絡、或觀看影片和光碟，隨著經濟的發展，各地的旅游業開發也相當發達，許多工作根據地方特色興辦旅游業。旅游業有豐富的宣傳廣告，教學時，可以利用網絡、報刊雜志、或觀看影片和光碟，組織同學觀看，同學通過屏幕和圖片直接感知，可激發濃厚的興趣，加深所開發課程的理解。

2.角色扮演劇組扮演法，讓同學組成劇組，選組織能力、扮演能力強的同學當“導演”，擅長音樂的配樂、伴奏、擅長扮演的扮角色，經簡易化妝，扮演風俗事例。從中使同學達到如臨其境、深刻體驗，了解同族風俗事例。扮演的形式可因事而異，不拘于格，采用這種教學方法需要同學做充沛的扮演準備，如：服裝、表情、動作等。通過扮演上好這節校本課程，大大激發同學對校本課程的興趣，可以鍛煉他們多方面的才干，培養他們的團結協作精神和大膽發明能力。

3.講故事、演講法，教學的重點并不完全在于將一大堆的資料傾倒注入給同學。同學積極、熱切的參與在教與學的過程中，讓同學要有運用手和腦的機會。然而通過故事教學，可以開闊同學眼界，激發初中生學習校本課程的興趣，有利于訓練其聽、說、讀、寫能力，發展其想象力，觀察力和藝術概括力。

[1]黃文.新課程背景下實現有效教學的校本管理策略[J].教育，2018（01）.