融合創新教育視域下幼兒創造力課程的研究與實踐

《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》明確指出：把發展學前教育擺在更加重要的位置。因此，我們在大力發展學前教育的同時，還必須進一步推進學前教育新課程、新教材的改革，不斷探索學前教育教學模式和方法。我們要加強和創新幼兒課程研究，在融合創新教育視域下，重視幼兒創造力的培養，發揮幼兒的主體作用，激發幼兒探索和觀察世界的興趣，展現幼兒創造的個性，從而全面提高幼兒的整體素質。在開發創造力課程案例設計中，應根據3至6歲幼兒的單維性、不可逆性、以自我為中心等特征，讓他們主動地參與學習，培養兒童的自信心、觀察力和探究能力，充分發揮幼兒的主體作用，實現其創新思維能力的提升。

一、課程設計思路與方法

第一，設計思路。在融合創新教育理念的基礎上，借鑒STEAM教育模式和樂高4C教學模式，將創造力培養融入課程設計的各個環節中，以培養兒童的多元化知識、技能，全方位開發幼兒的智商和情商，使之在汲取多元文化的同時發展求知欲、認知能力、表達能力、創造力和探索能力，以及分析和解決各種綜合問題的能力，使他們的潛能得到全面挖掘和釋放。

在具體的教學中，教師應根據幼兒自身的發展需要和特點，結合幼兒的認知發展、情感萌發、興趣等方面的規律，研究和探索STEAM教育模式與4C教學模式的融合，使其適應幼兒學習的需要。同時，還應注重發展幼兒的創造性，可通過運用不同材質的教具作為載體，設計出多系列的主題活動及學習內容，使各式各樣的教具、器材都能成為幼兒表達情感思想與創意能力的工具。

第二，課程內容和方法。創造力課程的主要內容就是按照幼兒期的年齡特點設置課程，讓學生在玩的過程中培養動手能力、創造思維、藝術天賦。可針對不同年齡層，在幼兒園設置3至6歲幼兒玩具探索之旅課程。首先，意識世界課程：3至4歲幼兒開始對新鮮事物產生濃厚興趣，對生活環境里的人、物、玩具、樹木、動物、房屋等漸漸進行認識了解。課程可以通過游戲、故事情境創設、角色扮演等方式激發幼兒的想象力和創造力，讓他們利用簡單的材料制作各種玩具，如拼插式積木、雪花片式積木、磁力片積木、刺猬式積木等；其次，觀察事物課程：4至5歲幼兒喜歡觀察周圍的環境和日常生活中的事物。課程通過直觀、形象的表現方式引導幼兒學習新事物，逐步培養他們的邏輯思維與能力、規則意識能力。除了沿用之前的簡單玩具、太空沙等教學用品外，還增加了機械積木、電子積木作為教具；最后，探索創意課程：5至6歲幼兒對世界萬物充滿了強烈的好奇心，在這一階段的課程，繼續增加幼兒探索的興趣，通過一系列有趣的挑戰，讓他們從中感受二維與三維空間的奇妙，在教師的協助下嘗試利用各種環保材料制作創意作品，如：用舊報紙、吸管、紙皮、光碟、紙杯制作二維與三維的皮影戲、走馬燈等。

二、課程實施與評價

在多年的教學研發工作中，筆者帶領團隊將創新教育理念融入學前教育并貫穿于課程設計的全過程，同時，運用STEAM教育模式和4C教學模式編寫了兩套融合創新課程體系：太空沙創造力課程、METAS幼兒創客電子積木課程。太空沙創造力課程主題活動“游戲探險之旅”適合4～5歲中班幼兒的學習與使用，此主題以馬克、安琪、朱迪、山姆、珍妮5名太空沙星球探險隊隊員在日常生活中遇到的問題為故事腳本，使用精美的卡通插畫制作故事PPT貫穿整個課堂的學習，讓幼兒在好玩的游戲中逐步學習各種知識與制作技巧，通過制定規則，讓他們在游戲中學會合作、分析，遵守規則，在玩中學的過程中提高其創造力與溝通能力。

三、STEAM教育理念和4C教學模式在課程開發中的應用反思

與METAS幼兒創客電子積木課程實踐教學相比，太空沙創造力課程側重于樂高教育4C教學模式，而METAS幼兒電子積木課程則重于STEAM教育理念教學模式。兩套課程都將融合創新教育理念貫穿整個教學過程，METAS幼兒創客電子積木課程注重運用認知構建、嘗試發現、電路搭建、積木拼接、創新實踐的教學方式，太空沙創造力課程采用聯系、建構、反思和延續的教學方式，激發幼兒的自我表現能力與創造潛能。目前，國內大多數幼兒園由于受環境條件的制約和資金不足的限制，在應用STEAM教育創客教育比較遲滯，若需要改變現狀，筆者認為需要做好以下工作：

第一，教育主管部門要及時制訂STEAM教育創客教育實施細則，提供給各個幼兒園和學前教育機構參照，以利于幼兒園融合創新教育方面的及早實施。此外，政府部門還應對幼兒教育給予大力支持。

第二，盡早對幼師隊伍進行STEAM教育和創客教育的培訓，全面提高幼師隊伍的綜合素質，以利于幼兒園融合創新教育的開展。

第三，加快推進融合創新教育和STEAM新型素質教育模式，探索以融合創新教育為導向的探究式、跨學科知識融合、場景化主題、體驗式的實踐教學方法。開發STEAM教育和融合創新教育課程，做到有序運用和開發，積極做好幼兒融合創新教育精品課程的建設。

第四，有待進一步探索STEAM教育理念+樂高4C教學模式融合式教學和互聯網+幼兒教育，以及創客教育+游戲化新模式等，為我國幼兒園教育的高質量發展提供多元化思路。

第五，加強幼兒園環境的建設，建立融合創新教育的實驗空間，搭建多元化的活動區。例如：“創客”主題區、“創客”積木區、“創客”游戲區、“創客”智力區等。

第六，進一步整合優質資源，拓展發展空間。擴大學前教育資源，充分利用國內外知名STEAM教育創客教育品牌，例如：樂高國際、IKC、邁特思、七色花、歐蒙教育、探索小子、樂博士等。

綜上所述，融合創新教育理念在于幫助兒童創設學習的情境，幫助幼兒在與情境中的人、事、物相互作用的過程中主動建構知識、探索知識，以利于促進幼兒想象力和創造力的發展。

學前教育趨勢必朝著融合創新教育的方向發展，充分發揮國際品牌教育資源優勢，讓更多知名品牌教育機構為老師、孩子提供更好的創新創意精品課程和教具，讓孩子在學習中思考，在探索中成長。因此，有待我們進一步探索融合創新教育幼兒課程，加快推進學前教育改革的步伐。