基于技能工作室的“流動工作坊”人才培養模式研究

近年來，隨著中等職業教育越來越被重視，中職院校的年招生人數和在校生規模穩中有升。然而，由于中職教育的人才培養目標仍是技能應用人才，因此如何提升中職人才的核心競爭力成為關注焦點。隨著現代化進程的推進，我國對各個領域的人才需求逐漸增加，為應對社會對人才總量的需求，本文在研究技能工作室的基礎上，探究“流動工作坊”人才培養模式。

所謂技能工作室，其關鍵詞是“技能”，要求將具體的理論知識和實踐統一起來，兩者合二為一，促進人才培育模式的不斷創新?！肮ぷ鞣弧币话闶侵敢蝗禾囟I域內并且具備專門知識和專業素質的成員聚集在一起，就其專業的特定領域或者某個具體項目、某個課題進行專業性研究、討論，其主要目的是共同分享知識與經驗，并進行交流與合作，共同解決實際問題，從而提升參與成員的創造力。由于中職教育的教學特點，作坊式教學的工作室模式更適用于中職技能教育的教學目標，能夠幫助學生快速提升自我技能，目前已包括雙師工作室、技能工作室、教師工作室和企業工作站等形式。

一、中職學生學情分析

一般來說，中職院校的學生學習情況分為以下幾種：一種是對于學習缺乏興趣，學習目標不堅定，缺乏學習的積極性，也就是缺乏推動力，整個學習過程極為被動。第二種是對專業學習有一定的學習興趣，但是沒有具體的規劃，缺乏積極主動性，并且很多職業院校學生缺乏扎實的理論基礎。第三種學生對于專業學習很有興趣，有明確的自我發展規劃，學習的積極性和主動性都非常強烈，自我人生規劃和奮斗目標明確。通常來說，大多數中職院校往往缺乏對學生的區別性教育，不恰當的教育方法和院校的管理方式都會導致學生失去學習熱情，喪失學習自信心。

二、“技能工作室制”人才培養模式的內涵分析

據相關資料顯示，我國早在20世紀80年代便將“工作室制”培養模式引入教學實踐。在職業教育領域，無錫商業職業技術學院、浙江工商職業技術學院、寧波城市職業技術學院等學院先后引入了“工作室制”人才培養模式，并取得顯著成效。這類采用“技能工作室”人才培養模式的院校大多處于經濟較為發達的地區?，F階段，“工作室制”人才培養模式多具備以下四大特征：教訓單位為工作室；教學場景設置為企業場所；教學形式為項目實操；管理核心為企業專家或專任教師。這一教學培養模式在教學設計、課堂管理、教學評價等方面均以企業實際的管理運作模式為對照目標。結合上述特征，“工作室制”人才培養模式能否取得顯著成效的關鍵取決于三大要素，即教學內容項目化、學習情境職業化與學習成果社會化。教學內容項目化要求教師基于具體項目組織教學，學習情境職業化要求教學環境基于實際的企業運作管理模式，學習成果社會化則要求學生的作品應符合市場的需要。控制這三大要素的用意在于保證工作室制的人才培養效果，杜絕工作室形同虛設的現象。

三、基于工作室的“流動工作坊”人才培養途徑

1.保證工作室的設備與運作。為培養“流動工作坊”人才，工作室要設置良好的工作室環境，這也是人才培養的先決條件，良好的學習工作環境能夠提升學習和工作效率，有助于實現人才培養目標。工作室的設置必須與人才發展的專業和發展方向密切相關，要考慮專業崗位特點和區域經濟情況，以專業化發展為核心，選擇開發研究、設計、開發經驗較強的專業教師作為教學團隊，從而滿足學生的多元化發展需求，促使學生向專業化方向發展。此外，工作室設置還要緊密聯合企業開展實訓培養計劃，通過實訓培養在實踐中訓練學生的技能，完成人才培養目標。學生可以積極參與各類大型的技能比賽，或者是參加一些實際企業創新項目，通過這些有效的實戰來檢驗技能掌握水平，同時不斷發展自我與創新。

2.明確工作室培養目標。工作室是培養“流動工作坊”人才的重要渠道。工作室的組成非常清楚，興趣小組的主要對象為大一的新學生，主要是激發學生的參與熱情，并且通過該方式選擇適合的人才。教師作為整個團隊的領軍者，一定要本著對學生充分負責的態度開展教學工作，幫助學生取得更大的進步。學生結合自己的興趣選擇是否參與到小組中，是否愿意發揮自身的特長，教師還需要結合學生的實際情況，為學生制定階段性的教學計劃，引導學生按時開展教學活動以及技能培訓，通過參加相關實踐技能比賽，或者是一些創業類型的比賽，到實際企業參觀考察等，發揮學生的主觀能動性。在項目團隊中，學生需要借助比賽或者是一些實際工作項目不斷創新，通過有效的工作室訓練，可以進一步完善理論知識的學習，還可以將理論知識有效地應用到實際操作中。

3.保障工作室作用的正常發揮。良好的保障措施是技能工作室培養人才的重要保證。首先，技能工作室必須提升工作室指導教師的個人能力，增加教師對學生的指導時間投入。教師作為工作室的核心組成，必須有扎實的專業技能，掌握所在專業的實際崗位需求以及未來的發展動態。技能工作室成立和維持都離不開學校的大力支持，學校在政策和資金方面要給予支持，還需要積極聯系優秀的企業家，加強校企之間的有效合作，鼓勵教師參加綜合培訓，從而提升學生的創新水平能力。

隨著各個行業對技能應用型人才的需求增加，技能應用崗位需求的人才必須具備一定的業務素質、品德修養及創新能力。中職院校技能工作室的建立迎合了職業變化趨勢理論，為產業技術升級提供了源源不斷的技術性專業人才。當前，國家十分重視人才培養工作，制定了一系列的鼓勵政策，廣大中職院校也應努力提高教學水平，促進學生綜合全面發展。

綜上所述，中職教育應從專業培養的角度構建技能工作室，并加強技能學習訓練與專業各課程之間的聯系，將學生培養成技能型人才?！傲鲃庸ぷ鞣弧比瞬排囵B工作室打破了技能學習的困境，開發了中職專業培養人才的廣闊平臺，讓全方位的技能學習貫穿整個職業教育學習過程中，使學生深入地理解學習內容和職業發展之間的聯系。