創新教育理念下的“電子商務”課程教學方法研究

一、創新教育理念下的“電子商務”課程教學理念

1.創新教育理念。創新教育理念以培養學生的創新能力和思維能力為目的，以此發揮學生創新精神與創新意識，激發學生的創新能力，為日后現代“電子商務”教學創造基礎性的條件。創新教育不僅是高素質教育的延伸，更是培養高素質專業人才的有效途徑。創新教育模式不僅改變了傳統教學理念、教學目標、教學方向等，還改變了傳統教學的內容、教學的模式、教學的態度以及教學的思維等。在現代“電子商務”課程教學模式中，可以有效運用創新教育理念來完善商務教學內容以及教學的模式等，以更好地培養學生們的學習能力與實踐能力，使學生得到全面的發展。

2.“電子商務”教學課程。隨著網絡的不斷發展，“電子商務”成了社會重要的產業之一。為了適應當下社會“電子商務”市場提出的需求，許多中職院校都開設了相關的課程，并且將“電子商務”選修課程設置為必選課程，安排了相關的上課時間、專業的教科書、教學的模式等，打造了專業的教學團隊，積累了豐富且專業化的教學資源。“電子商務”課程中的知識點比較廣，因此所設置的課程比較復雜，在學習“電子商務”專業課程的過程中可以有效提高學生的綜合性能力，因而“電子商務”課程有較強的理論性、實踐性以及創新性等。因此，學習“電子商務”課程可以有效擴展學生的眼界以及自身能力。

3.教學的模式。教學模式是指在教學的過程中使用各種方式來達到教學所設置的目的、教學任務等，常用的教學模式有很多種，如互動教學、案例教學、實踐教學、網絡教學等等。從教學的各種層面上來講，教學模式是教學中的主要環節，可以改善課堂的氣氛，學生對學習的態度。與此同時，教學的方式、教學的內容、教學的目的、教學的模式等方面都有著密切的聯系，因此，應從教學的模式上與教學課堂上尋找有效的教學模式，有效創新“電子商務”教學模式。

二、創新教育理念下“電子商務”課程教學模式存在的問題

創新教育理念最初的目標是為了更好地培養學生們的創新能力、思考能力、辨別能力以及實踐能力，最終是為了讓學生得到全面發展的機會。在創新教育下需要教師有較高的專業水平、實踐經驗、教學能力等，能夠運用這種教學方式將創新活動環節融入“電子商務”教學當中，激發出學生的創新能力與動腦能力，發掘學生自身潛在的能力，全面提高學生的綜合能力。目前，中職院校“電子商務”專業的教學模式仍然存在各種各樣的問題，如教學內容設置不夠合理、教學理念滯后、教學環節不夠完善等，不僅嚴重影響了教學的質量，還限制了學生的學習與能力的培養。

1.教學題材設置不夠合理。“電子商務”系統是以互聯網技術與電子技術為基礎條件進行改變的一種系統，以互動為目的進行商品交換，在“電子商務”中涉及各種領域，如物流、銷售、管理、網絡等，因此，對教材所涉及的內容有較高的要求。但從目前發展的狀況中可以看出，當下的“電子商務”教材在編制的過程中還處于初級階段，許多領域中的內容在編制中都采用了自編模式，導致教材的內容參差不齊，嚴重地影響了“電子商務”課程教學的效果與教學進度。與此同時，有些自編的“電子商務”教學內容比較老舊，無法跟隨新時代提出的需求，從而嚴重地影響了教學的質量。

2.教學理念滯后。在“電子商務”課程教學模式中，教學內容所涉及的內容有計算機知識、法律知識、銷售知識、管理知識等，既有實踐性的內容，又有理論性內容與專業技術性內容，涉及領域比較廣泛，因此，需要專業的教師根據不同領域的內容設置專業性的課程，如具有針對性的教學內容、教學模式、教學目標等。但是，設置教學內容時運用了傳統的教學模式，在教學的過程中著重理論知識點，忽略了教學的實踐性，因此無法有效地將實踐教學模式與理論教學模式有效結合，也就無法有效提升學生的思考能力、實踐能力以及創新能力，導致教學的效率無法達到課程目標。

3.教學環節不夠完善。“電子商務”課程具有較強的理論性、實踐性以及創新性。從當前的發展狀況來看，中職院校已經創建了“電子商務”培訓部門，方便為學生提供專業的“電子商務”服務平臺，但因中職院校的環境、條件、設備等仍然與“電子商務”提出的需求有較大的差距，無法滿足現代“電子商務”教學實驗提出的條件。另外，中職院校中的許多教學自身缺少豐富的實踐經驗與教學能力，許多教師在教學的過程中只能使用傳統教學模式，無法創新有針對性的教學內容與教學模式，更無法營造出真實的教學情景，也就不能激發出學生的綜合能力，導致“電子商務”教學效果無法達到預想的效果。如在示范操作中，中職教師沒有清晰地設置教學的方式、教學的流程、教學的要領等，無法為學生在學習的過程中提供專業而正確的指導方向和專業的評價。

三、創新教育理念下的“電子商務”課程教學方法探索

創新教育理念為中職“電子商務”教學提供了新的教學模式，為中職開拓了新的教學渠道。在新形勢的教學模式中可以有效地培養學生的創造能力、思維能力以及實踐能力，學生可以得到全面的發展。因此，在“電子商務”教學的過程中可以以創新教育模式為突破點，樹立“電子商務”教學的正確理念，推動電子教學模式改革的速度，以此來有效地提升“電子商務”的發展。從整體上看，中職“電子商務”教學內容中包括實踐教學內容、理論教學內容、實驗教學活動等三方面，因此，在改變教學模式的過程中，可以以實踐教學內容與理論教學內容為教學的出發點，促進“電子商務”教學改革的速度，提升中職“電子商務”教學的質量。

1.理論性教學模式。在“電子商務”理論教學模式下，可以改變傳統“電子商務”教學模式的不足，創新出具有針對性的教學理論。運用創新教育理念，可以提高“電子商務”教學成效。采用新鮮并具有新引力的教學模式來開展新的教學模式，如實驗教學模式、互動教學模式等，吸引學生的目光，激發學生學習的積極性，讓學生主動參與到課堂中，有效提高“電子商務”教學的效果。

2.互動教學模式。在理論教學中，教師要運用創新教學方法，以此來引導學生探討教學難點和研究問題，培養學生的分析創新能力。“電子商務”研究中，我們可以介紹淘寶、建設銀行網站、搜狐網等網絡軟件，引導學生分析和探討其功能差異，讓學生對“電子商務”的概念形成準確的認識。

3.實驗教學模式。實驗教學模式是指讓學生根據在課堂中學習到的知識點運用到實踐中，在實踐的過程中加深學生對知識點的記憶，并且在實踐的過程中讓學生學習其他的知識點，這樣不僅可以豐富學生掌握的知識，還可以提高學生的實踐能力。實驗教學模式是“電子商務”教學中是最重要也是最有效的教學模式，對于培養學生的實踐能力、操作能力、思考能力、辨別能力、創新能力都有著重要的意義。在中職“電子商務”教學的過程中，如果院校條件允許，可以在理論課程講述完成后都開展相關的實驗課程，讓學生在課堂中學到的知識點運用到實驗中。以電子交易平臺為例，在學習完“電子商務”交易理論知識后，可以根據學校中的網絡“電子商務”交易平臺進行實踐性的操作，讓學生真正了解交易平臺幕后的一些操作流程，正確掌握“電子商務”交易運行的軌跡；也可以讓學生在學習的過程中扮演其中的角色，慢慢引導學生掌握相關的操作流程。

4.實踐教學模式。在“電子商務”教學的過程中，不僅可以開展實驗教學模式，還可以開展實踐教學模式，在實踐的過程中幫助學生了解更多的與“電子商務”有關的知識與運行的流程。因此，在“電子商務”教學過程中，教師應合理設置教學的實踐環節，將項目分配給學生，讓學生自主完成分配的任務，在實施過程中能夠讓學生更快地了解到“電子商務”平臺運行的軌跡，掌握相關的運行原理。另外，針對“電子商務”教學出現的問題，可以讓學生到相關企業中進行實習，這樣不僅可以解決問題，還可以提高學生的實踐能力與職業精神。創新教育理念是“電子商務”教學中最主要的教學內容。因此，在“電子商務”教學過程中，應以創新教育理念為導向，完善教學模式，推動“電子商務”教學的發展。

綜上所述，創新教育理念對于培養學生的實踐能力、操作能力、思考能力、辨別能力和創新能力等有著重要的意義，可以有效促進“電子商務”課程教學的改革與可持續發展。