巧借繪本閱讀提升學生數(shù)學能力

當前，繪本已經(jīng)越來越多地融入幼兒教學和家庭教育當中，而充滿數(shù)學元素的繪本能讓幼兒在輕松閱讀的過程中自然而然地獲取基礎(chǔ)的數(shù)學知識，快速提高數(shù)學學習的能力，從而促進幼兒思維的發(fā)展。實踐證明，融入數(shù)學元素的繪本可以讓抽象的概念變得更加具象和直觀，并將五大領(lǐng)域的課程內(nèi)容統(tǒng)籌為一體，充分發(fā)揮綜合教育的增益功能。可見，將圖文并茂的教學方式融入數(shù)學教學當中，能夠更加有效地激發(fā)幼兒的學習興趣，更大限度地活化數(shù)學教學。

那么，如何利用數(shù)學繪本來開展數(shù)學教學，讓幼兒真正成為教學活動的主體，從而達到提高解決問題的能力這一目的呢？這就要求教師在教學實踐中根據(jù)數(shù)學內(nèi)容，在合適的時間、環(huán)節(jié)設(shè)計數(shù)學活動，使數(shù)學繪本為數(shù)學課堂服務。

一、精心選取涵蓋數(shù)學相關(guān)知識的繪本，活化數(shù)學教學

在具體的教學過程中，教師可以繪本為素材，提取繪本中包含的數(shù)學內(nèi)容，引導幼兒學習用數(shù)學的思維來理解故事、進而解決故事中出現(xiàn)的問題。如此，便能更好地拉近幼兒與生活的距離，促使數(shù)學教育情境化和生活化，最終達到提高學生學習數(shù)學的興趣和有效性的目的。

數(shù)學繪本的特點比較鮮明，一般包含分類與排序、數(shù)與計算、測量、規(guī)律性與數(shù)學應用等內(nèi)容。那么，如何利用繪本中的數(shù)學元素幫助幼兒去理解故事內(nèi)容，引導他們運用數(shù)學知識來解決故事中出現(xiàn)的問題呢？這就是教師研究通過繪本進行數(shù)學教學的意義，也是最大的難點。筆者認為，教師應順應學生的興趣，尋找一些有故事情節(jié)的、有推理和挑戰(zhàn)性的、能夠調(diào)動幼兒積極性的繪本。

教學案例：《最佳守衛(wèi)》

繪本的主要內(nèi)容是：為了保護羊群，山羊公公決定招聘最佳守衛(wèi)來對付大灰狼。因為應聘的動物數(shù)量太多，山羊公公決定舉行一場比賽，誰在比賽中獲勝，誰就是最佳守衛(wèi)。比賽項目非常多，包括身高、力量、靈活性、反應能力等的比拼。結(jié)合繪本，教師引導幼兒根據(jù)不同的比賽項目，用自己喜歡的方式對勝出者進行統(tǒng)計，最終選出最佳守衛(wèi)者。經(jīng)過教學方式的適度改進，幼兒的參與性都非常高，幼兒之間的互動性也比較高。

二、設(shè)定適宜的教學目標，在趣味閱讀中完成任務

以繪本為數(shù)學教學媒介，有助于幼兒更有效地學習數(shù)學的相關(guān)知識，但是要找到一本完全針對某一年齡段數(shù)學學習的繪本并非那么簡單。因此，教師在熟悉繪本之后，還應經(jīng)過分析研究提取其中符合幼兒年齡段的相關(guān)數(shù)學元素，合理制訂目標，運用幼兒喜歡的方法進行教學，從而激發(fā)現(xiàn)階段幼兒的學習熱情。

在閱讀中開展數(shù)學教學，是以繪本為載體，實現(xiàn)圖像、故事情節(jié)、數(shù)的元素相結(jié)合的趣味化目標。與此同時，不能單純進行繪本閱讀，還應在繪本閱讀的過程中讓所包含的數(shù)學元素浮出水面。在這種相對自然的過程中，幼兒更容易理解所學內(nèi)容，從而自覺運用數(shù)學知識解決繪本故事中出現(xiàn)的問題，并增強學習數(shù)學的信心。

三、教學過程環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，在情感體驗中學習、運用數(shù)學

在學習過程中，學生只有通過仔細閱讀，在情境中對繪本所表達的情感有了深刻的領(lǐng)悟之后，才能游刃有余地利用繪本中的數(shù)學元素進行教學設(shè)計。因為數(shù)學教學有固有的模式，所以數(shù)學繪本教學的過程設(shè)計需要遵循一定的數(shù)學規(guī)律。筆者認為，借助繪本開展數(shù)學教學雖然是以繪本故事為載體，但是數(shù)學教學是高知識結(jié)構(gòu)，是有一定難度的集體教學活動，其教學流程必須與普通的繪本教學區(qū)別開來，要設(shè)計嚴謹?shù)慕虒W環(huán)節(jié)，教學難度循序漸進，注重知識點的概括與總結(jié)，最后引導幼兒將數(shù)學知識點靈活地運用于生活當中，使教學活動更貼合幼兒的已有經(jīng)驗積累，達到最佳的教學效果。

在設(shè)計教學活動的過程中，應遵循先易后難的原則，層層遞進。數(shù)學是邏輯感比較強的一門學科，對于幼兒的思維能力要求較高，幼兒接納并運用數(shù)學知識需要一個循序漸進的過程。數(shù)學繪本教學慣用的流程是：首先，讓幼兒被故事的內(nèi)容深深吸引，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習做鋪墊；其次，教師循循善誘，用語言、多媒體教具等引導幼兒自主發(fā)現(xiàn)故事中的數(shù)學方法；最后，請幼兒進行個別操作，在展示的過程中進行經(jīng)驗分享，分小組進行集體實踐操作。由此，讓學生在親身體驗中感受到用數(shù)學的手段解決問題的樂趣，并且愛上數(shù)學。

教學案例：《小刺猬的項鏈》

繪本《小刺猬的項鏈》中主要的數(shù)學知識點就是“按規(guī)律排序”，根據(jù)這一知識點，筆者設(shè)計了從易到難的教學環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一，教師配合PPT講述繪本，感受故事情節(jié)，調(diào)動幼兒的學習興趣；環(huán)節(jié)二，講述重點段落“小刺猬采來了不同顏色的豆子，串成了美麗的項鏈……”同時出示小刺猬項鏈的圖片，讓幼兒仔細觀察項鏈有什么特點，在直觀地體驗中使幼兒感受到事物按規(guī)律排序后的美；環(huán)節(jié)三，“幫助大象串項鏈”，在此過程中，既將習得的數(shù)學知識運用到生活當中，又讓幼兒感受到同伴之間互相合作的快樂。在這節(jié)課中，幼兒學習數(shù)學知識輕松、愉悅，效果也非常好，數(shù)學遠離了枯燥、乏味的知識點后，穿上了游戲的外衣。比如，“排序”一直是讓老師們頭疼的知識點之一，在教學中，往往很難讓幼兒接受，不知道怎樣才能使整節(jié)課自然流暢，結(jié)合繪本之后，課堂就變得豐富多彩了，著實有趣很多，很快，幼兒就愛上了排序的游戲，他們甚至還自主地將排序游戲延伸到區(qū)域當中加以靈活運用，其樂無窮。

四、制作巧妙的教學具，在互動操作中活用數(shù)學

有效的數(shù)學繪本教學活動離不開教學具的鼎力支持，教學活動是否成功、具有何種意義、有多大的價值完全體現(xiàn)在幼兒操作材料的過程當中。幼兒習得了知識之后該怎么去應用？應該怎樣檢驗幼兒是否已經(jīng)掌握了相關(guān)數(shù)學知識？這些數(shù)學知識怎樣更好地、準確地運用到日常生活當中去？這些都是教學活動后需要深入探究的問題。因此，在設(shè)計教學活動之前，首先要考慮教學具的精心設(shè)計和適當運用。

教學案例：《小兔分蘿卜》

在“小兔分蘿卜”中，第一次教學時，筆者設(shè)計了“分蘿卜”的游戲，并在“蘿卜”教具里放入蘿卜口味的小糖果。實際操作時，幼兒異常興奮，對“分蘿卜”的操作活動都格外感興趣。在第二次教學時，考慮到衛(wèi)生問題，筆者取消了小糖果，只剩蘿卜卡片，結(jié)果幼兒的興趣度明顯降低了，整個活動就失去了高潮。

綜上所述，在具體的教學過程中，教師選擇繪本作為數(shù)學活動的素材時，應運用相關(guān)策略引導幼兒進行細心閱讀，使其領(lǐng)會繪本故事所蘊含的寓意，提高學習數(shù)學的興趣，進而挖掘其中的數(shù)學元素和情感。實踐證明，豐富的繪本使幼兒的學習途徑更加多樣化，為教師進行數(shù)學教學搭建了更寬闊的平臺，在幼兒數(shù)學教學領(lǐng)域功不可沒，它將生活中最基礎(chǔ)、最易懂、最好玩的數(shù)學知識與美妙的故事巧妙地結(jié)合在一起，讓幼兒在無形中戀上數(shù)學，戀上閱讀。