簡析小游戲在小學英語教學中的應用

小學生的全面發展離不開高質量的英語課堂教學。教師要立足生本教育理念，通過多種途徑高效地運用小游戲，讓英語課堂煥發生機與活力的同時引導學生進行深層次實踐，使學生在游戲互動中有效積累知識、獲取情感體驗等，并提升英語知識層次、英語綜合實踐能力，在可持續發展中更好地張揚個性。

一、巧借虛擬小游戲，激活英語興趣

興趣是小學英語教與學的重中之重，也是小學生掌握英語知識、發展英語思維能力的前提條件。在小學英語教學中，教師可以巧借虛擬小游戲來優化英語教學環境，同時讓學生在虛擬互動體驗中輕松把握英語知識，激發學生英語學習興趣。

以“外研版”小學英語（三年級起點）三年級上冊第二單元Numbers為例，教師要在把握Numbers單元學習目標、教學重難點的基礎上深入了解學生的個性特征、認知層次等，將其融入教學要點，優化英語小游戲作用下的教學各環節。講解知識點時，教師可以利用現代化教學設施，在規范化操作中將與Numbers相關的虛擬小游戲引入課堂，先引領學生觀看相應的雙語視頻，刺激學生的感官，使其順利走進Numbers課堂教學之中。

此外，教師還可以將知識點融入虛擬游戲情境，生動、形象地呈現單元內容，在明確游戲規則、任務等過程中利用大屏幕呈現不同數字的視頻內容，屏幕上出現對應的提示語后，學生跟著讀數字單詞的同時做出對應的動作，如讀數字單詞one的同時做出“噓”的動作，讀數字單詞three的同時做“喵”的動作。在此基礎上，教師可以借助多媒體，利用how many句型進行關于Numbers的游戲提問，讓學生有效操作多媒體設備，進行數字連圖、開火車、找朋友等虛擬數字游戲，正確認識、記憶數字單詞，包括課題相關詞組、句型等，讓學生在輕松學習英語知識的同時激發興趣。

二、引入動作小游戲，發散英語思維

在小學英語教學中，教師可以將動作類小游戲巧妙融入其中。在游戲情境中，教師通過生動、形象地呈現英語內容，引領學生進行層次化游戲互動的同時思考、分析、解決課堂問題，在破解教學重難點的過程中發散英語思維，以便更好地融入課外英語實踐，也有助于在有效開發智力的同時促進多種能力的發展，實現高質量的英語教學。

以“外研版”小學英語（三年級起點）三年級上冊第三單元Colours為例，教師在整合Colours課題內容中制作基于單詞、小動物的圖片及課件，將其與動作類小游戲同時引入教學，利用多媒體集圖片、文字、動畫于一體的特點，將Colours課題內容以不同形式呈現出來，使教學內容更加直觀、形象。在此過程中，教師要將學生分為若干小組，巧妙引入動作類小游戲，在課堂上與學生進行互動，將裝有新、舊單詞及小動物圖片的盒子分發給各小組學生，讓其根據提供的圖片及多媒體中呈現的各動作小游戲自由選擇。

隨后，教師要根據各小組學生選擇的游戲，在想一想、說一說、動一動中理解和掌握Colours課題下的新單詞、新句型。教師要仔細觀察各小組學生的表現情況，在總結中深化課堂游戲互動環節，在講解知識點的同時借助多媒體課件，向學生呈現關于新舊英語知識點的視頻內容，并設置不同類型的英語小問題。凡是回答正確的學生，都可以進行獎勵。

在此過程中，教師可以利用動作游戲情境，引領各小組學生用英語單詞、句型進行回答的同時做視頻中小動物的動作，在動腦、動嘴、動手等環節中深入獲取Colours新課題知識，在學習英語知識的同時有效發散英語思維，進行高層次的英語學習，順利實現英語課堂教學目標。

三、利用角色扮演小游戲，培養英語素養

在小學英語教學中，教師要有效利用角色扮演小游戲，在深化課堂教學的同時對其進行合理化延伸和拓展，讓學生在詮釋不同游戲角色的過程中體驗英語文本知識與情感，在活用文本內容的過程中形成良好的思維習慣，最終促進學生英語學科素養的培養。

以“外研版”小學英語（三年級起點）三年級上冊第五單元Happy birthday為例，在教學過程中，教師可以將角色扮演小游戲引入Happy birthday教學實踐環節，在深化課中實踐的同時聯系課外素材，在延伸、拓展課內教學內容的過程中，以Happy birthday為主題開展角色扮演游戲實踐活動，設置不同的游戲關卡任務。此時，教師可以抓住小學生喜歡動畫這一特點，將“熊出沒”趣味動畫引入課堂，利用多媒體技術向學生呈現角色扮演游戲中關于Happy birthday的相關內容。

隨后，教師可以讓學生扮演“熊出沒”動畫中喜歡的角色，圍繞Happy birthday這一話題，在展開想象的同時把握Happy birthday新課題內容，并復習已經掌握的知識，立足游戲關卡任務，創編Happy birthday主題下的對話、動作等教學內容。此時，教師要科學地引領學生進行實踐，在游戲通關過程中詮釋不同角色的內涵，在情感體驗中活用課中掌握的理論知識，在深入發展英語基礎能力的同時實時培養英語素養。此外，教師可以根據學生的實踐情況，設置不同層次的課后實踐任務，讓學生在課后角色扮演小游戲的實踐中深入鍛煉英語思維，培養分析問題、解決問題、合作探究等能力，在輕松學習英語知識的同時打好基礎。

總而言之，教師要深化認識游戲化教學的重要作用，把握其優勢特征及現實意義，將小游戲巧妙融入英語教學的各環節，在銜接理論與實踐的過程中實現有效的課堂互動，促使學生在創設的游戲情境中進行有效思考分析、合作探究等，展現小游戲在英語課堂教學中的魅力，在發展英語基礎能力的過程中促進英語核心素養的提升，最終促進學生的全面發展。