探討核心素養背景下的小學語文教學策略

（淮河小學校 黑龍江哈爾濱 150056）

時代的不斷進步，很多的事物都在面臨著淘汰。教育事業是我們國家進步發展的前提和基礎。而學生則是整個國家未來的接班人。所以，在時代的推進下，教育部門的改革也有著很大的變動[1]。而且，為了能夠在新的核心素養教學背景下，給學生傳達知識，教育部門以及老師也在研究很多適合學生的語文教學模式。并且，想要在核心素養的教學背景下，對學生達到全方面的培養和塑造，將學生打造成德智體美勞的“五好少年”。

一、小學語文的傳統教學模式

每個學生都會經歷幼兒園、小學、初中等這樣的教學階段。而且，是任何人都必不可少的學習階段。但是，每個階段的教學內容和方式都是不一樣的。因為要考慮到學生的年紀和理解能力。而小學階段，則是塑造學生理解能力的重要階段，也是黃金時期。

但是，在小學的教學階段，老師的教學模式卻還是有很多是沿用傳統的教學模式。比如說：語文課本的教學內容其實一直以來都是不曾變的，這也是導致老師不會變通教學模式的直接原因[2]。所以，幾乎每一任的小學語文教師的教學方式其實都是雷同的。老師都會在每次放學前，要求學生進行預習。而進行預習的方式，學生也是都是看看生字等等這些老舊的方法。

而且，在上課的時候，老師過多的在乎課堂的效果，和自己教學的結果。但是卻嚴重忽略了學生在課堂的感受。也就是，在整個學習的過程中，老師成為了整個課堂的主導者，而學生變得被動起來。這樣就使得學生對小學語文的學習會產生抵觸感。

最后，小學生的思維模式其實和幼兒園的孩子還是一樣的。他們具有強烈的好奇心和探索欲望。但是，老師去不能正確的利用學生這樣的優點去進行教學，而且還克制學生在課堂上的發揮。比如說：有的學生調皮搗蛋，比較活潑。但是在回答問題的時候，其實很多時候還是能夠回答正確的，但是在課堂上就是太活躍，擾亂課堂紀律而使得老師不得不在教學期間終止授課。其實這是這些學生的想要引起老師的注意，而老師卻覺得這是學生在調皮搗蛋。

因此，出現以上的教學情況，實則都是傳統教學模式的荼毒。老師無法正確認識每個學生的天性和性格，而著重管住自己的教學結果和效率。使得學生從主動變成了被動學習。所以這種教學模式是無法適合當下的核心素養教學背景的。

二、核心素養背景下的語文教學策略

核心素養的意義，就是指學生在接受教學的過程中，培養和形成屬于適合自己的發展性格和未來進入社會中的品格以及能力。因此，這種核心素養的教學背景就是要求在教學的過程中，培養學生的學習技能、性格愛好、以及學習態度和未來的三觀。從而使得學生在未來的學習生活中，可以適應更多的教學方式。在未來步入社會也能對自己的工作和職業負責[3]。

所以，想要更好的在此教育背景下，對學生進行小學語文的教學。首先就要改變教學的學習素材。我們國家的語文教學素材其實沒有太大的變動，這就需要老師在進行教學的時候，多讓學生接觸一些課外的讀物。這樣學生的學習范圍就不會僅僅是課本上的內容。而且，要讓學生多看國外的書籍和刊物。這是為了能夠中西合璧，讓學生更能掌握很好很前衛的知識。這樣也是為了培養學生接收國外知識的能力。其次，教師要多了解和接觸學生的內心和性格。每個人的性格脾氣都是不一樣的[4]。有的人天生就性格外向，在人與人的接觸和交流中，這種人就呈主動性。但是有的學生就是性格內向。他們害羞與人接觸。所以在學習的過程中，就會很抵觸回答問題。不管他們會還是不會，他們都因為害羞而放棄表現自己的機會。所以，老師一定要關心到每一個同學的性格和想法。這樣才能幫助內向的學生變得勇于表現自己。而外向的同學則能夠更好更有尺度的展示自己。

最后，教學的課堂氛圍一定要有趣、生動。小學生其實就像幼兒園的孩子一樣。他們依然喜歡有趣的事物和環境。所以，過早的讓學生感受到學習的壓力，這對學生未來的學習生涯也有壞處。所以，老師一定要改變教學的氛圍。教師可以在快下課的前十分鐘和五分鐘組織學生進行語文內容相關的小游戲。這樣不僅能夠鞏固學生學到的內容，還能通過游戲拉進學生和老師之間的距離。

三、核心素養下改變小學語文教學模式的重要意義

核心素養的教學背景就是為了給學生提供一個釋放自己、塑造自己的平臺。而教師就是這個平臺上的指導者。他們指導學生應該培養什么樣的性格和品行。因此，改變教學的模式就是最為直接的方式。而且，隨著時代的不停變化，學生的性格也在不停的變化，雖然是小學生但是他們的理解能力大多時候還是超過了我們對小學生的認知。最重要的是，現在網絡發達，小學生可以通過很多的渠道去接觸我們避免讓他們接觸的東西。所以，這就足以證明傳統的教學模式已經無法滿足現在的小學生了[5]。因此，在現在核心素養的教學背景下，改變對小學語文的教學模式已經變得刻不容緩了。

結語

總而言之，綜上所述。現在太多的事例都在向我們展示著現在學生的理解能力和學習能力是超出我們想象的范圍的。所以，如果想要更好對現在的學生進行掌控和改變，就應該放棄原來的教學模式，選擇和研究適合現在學生的教學模式，這樣才是對學生最好的負責[6]。而且，改變小學語文的教學模式就是為了能夠為祖國和社會培養和輸送最優秀最頂級的人才。因此，在現階段就應該把握好時機，對學生的教學模式進行一定程度的改變，從而實現在當下的核心素養的教學背景下，做出最好最有效的教學改革。