課前100分
——關于信息技術與課堂教學的整合

（深圳鳳光小學 廣東深圳 518000）

信息全球化是當前發展的主流趨勢，尤其是以網絡信息技術代表在各行業中的廣泛應用。為了充分借助與信息全球化的優勢，我國在新課改改革中提出了普及信息技術教育的相關內容，并將信息技術與課堂教學相結合了，提出了“課程整合”這一全新的教學模式。“課程整合”是在傳統教學模式的基礎上，充分地應用信息技術、多媒體教學軟件等，改善和提升教學成果，具有綜合性、技術性等特征，有助于加快新課改的進程。

一、將教學工具與多媒體課件相互整合

教學工具和多媒體課件是兩種常見的教學手段，將教學工具與多媒體課件進行相互整合，將課堂知識更加生動形象地傳授給學生，學生在直觀感知的同時，又充分散發自己的思維能力，并調動學生在課堂上的積極性。需要注意的是，雖然多媒體教學軟件是融入了信息技術的優勢，但單獨靠網上的圖畫、聲音、視頻等難以讓學生直接感知和體驗，這就需要加入對教學工具的應用，以提升學生的興趣和學習效率。

比如，本數學科組莊老師在上二年級上冊《小熊開店》一課，這節課主要數學知識點是“用乘法口訣求商”，讓學生體會乘除法的互逆關系，建立“用乘法口訣求商”的數學模型。結合學校“五好細節教育課題研究”之“讓學生說好話”的小課題研究，莊教師課前布置孩子們在家長的幫助下，講內容相關的故事，由家長錄下并上傳給教師，這就給每一個學生創造了“說”的機會，因我們的班級班額較大，要想在每一節課讓每一個學生都有“說”的機會實在很難，怎么辦？這就是一個很好的解決辦法，且這種方法對那些膽小、沒自信的學生更有幫助。對此，教師在課堂上將應用教學工具，先調動學生學習《小熊開店》這節課的積極性，讓學生在導入課堂知識前，充分地發表自己的言論和想法，培養學生的語言表達能力，再應用多媒體教學軟件，形象具體地向學生展示課堂內容，這種方法就是借用教學工具和多媒體課件整合的優勢，有助于實現良好的教學效果。

二、將學習工具與多媒體課件相互整合

數學是一門繁瑣復雜的學科門類，既需要學生加以掌握抽象的數學知識，又需要散發學生的抽象思維，借助與小組討論合作的方式，增強學生學習數學的能力，在日常教學中，教師要將學習工具充分應用到課上，鍛煉學生的實踐能力、操作能力，充分散發學生思維潛能，但學習工具在實際操作時會存在一些誤差，這就需要借用多媒體課件加以解決。

例如在課堂上，教師要能結合教學內容，再規范一下學生說的質量，比如說的順序，如何說完整等，引導學生規范地“說”是鍛煉數學表達能力的關鍵。這時，教師將學習工具與多媒體軟件相互整合，例如，在解決“5元一輛小汽車，你們知道20元可以買幾輛這樣的小汽車嗎？”這個問題時，可以要求學生邊畫圓圈邊說，一個圓圈表示一元，5個圓圈畫一行，要畫幾行？讓學生帶著問題充分使用學習工具，再借用多媒體課件有意識地鼓勵和引導學生把自己的畫的過程和所得結論說給大家聽。這樣可以通過操作的順序性培養學生語言的條理性，思維的邏輯性，又可培養學生的概括能力。

三、將教師板書與多媒體課件相互整合

當前，很多教師借助與信息技術化的優勢，不再采用傳統的板書的形式，而是用多媒體課件來替代，甚至有些教師在黑板上寫的字數是極其有限的，這種做法是錯誤的，傳統的板書形式在教學中有著舉足輕重的地位。教師通過板書，可以直觀展示課堂知識、重點難點，但有的課堂上出現只有課件、并無板書的形式，將教師板書與多媒體課件相互整合，比如，教師播放多媒體教學課件的時候，與板書上的知識要點相結合，就會增強課堂連貫性，增強教師與學生的雙向互動，借助多媒體教學課堂，直觀地向學生展示板書上的知識要點。另外，板書上的教學內容并不是一成不變的，要隨著課堂上學生反應、課件內容等做出相應的調整。一堂課程下來，學生對知識點會存在難以熟練應用、掌握不牢等狀況，這就需要教師反復播放多媒體課件，實現事半功倍的教學效果。

教師板書出來后，引導學生觀察行、列的關系，發現4行5列，馬上想到口訣“四五二十”，為了讓學生體會乘除法的互逆關系，這時向學生展示多媒體課件，并向學生提出問題，要強調問題是求能買幾輛小汽車，應該用什么方法列式？ 在前面的學習中，學生已經或多或少滲透了除法的計算，很多已經知道了“想乘法算除法”，所以，用乘法口訣求商這一點，學生較容易就能學會和掌握。相對來說還是除法算式該怎么列這一點，倒是還有很多學生不明確。課堂上有學生列出乘法算式。也有不少學生會把除數和商混起來，所以在課堂上，列算式這一環節用的時間不夠，可以讓學生多說說，或兩說合作，一說一評價幫助突破難點，這些做法也就實現了將教師板書與多媒體課件有機整合的操作步驟。

《小熊開店》這節課課堂活躍，師生互動較多。但通病就是教師說得多了點，不敢放開讓學生說。我們得試著教給孩子方法，首先，我們可讓學生對一些簡單的式子進行復述，注重數學術語的使用。其次，我們可以教給學生一定的句式，讓學生模仿著去說完整話，如：“要求……必須知道……已知條件告訴了……所以……”等句式，讓學生在說完整話的初始階段去套用，這對訓練學生語言的完整性有重要的導向作用。生活語言、書面語言和對數學語言相互轉化的訓練，也是培養學生語言表達能力的重要途徑，今后我們將繼續在課堂實踐中探索。

所謂教無定法學無止境，每一節公開課，都是一個同科組教師切磋教學技能的過程。這幾年，學校的“鳳凰杯教學大賽”為我們筑起了一個展示教學技能的平臺，特別是年輕教師在課堂教學中的創新及對信息技術應用的嫻熟，有了新的學習方向。

結語

隨著新課改改革的的深化，在廣泛應用信息技術的新形勢下，對教師教學也提出了更為嚴格的要求。這就需要教師在傳統教學模式的基礎上，實現信息技術與課堂教學的整合，如將教學工具與多媒體課件相互整合，將學習工具與多媒體課件相互整合和將教師板書與多媒體課件相互整合等，這對于改善教學質量、培養學生的學習能力和綜合素質具有重要意義。