關(guān)于中學(xué)音樂鑒賞課程教學(xué)問題及對策的分析

（中國科學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 北京 100101）

引言

音樂學(xué)科作為藝術(shù)科學(xué)典型代表，承載著對學(xué)生的美育發(fā)展至關(guān)重要的作用。音樂鑒賞課程的開展有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。充分滿足新課改關(guān)于學(xué)生綜合全面發(fā)展的具體要求。通過音樂鑒賞課程學(xué)生掌握一定的音樂知識，善于發(fā)展生活中美好。提升學(xué)生心靈體悟以及審美素養(yǎng)的提高都有重要的指導(dǎo)意義。然而，現(xiàn)階段應(yīng)試教育的背景下，音樂課程在整個(gè)中學(xué)教育體系中日趨邊緣化，如何改進(jìn)和發(fā)展音樂鑒賞課程就成為本文重點(diǎn)探討問題。

一、中學(xué)音樂鑒賞課程存在問題

1.忽視音樂鑒賞課程的教學(xué)地位

多年來，大力倡導(dǎo)學(xué)生綜合素養(yǎng)理念前提下，卻對音樂學(xué)科重視程度嚴(yán)重不足。究其根源在于應(yīng)試教育。使得無論家長還是教師迫于高考的壓力，音樂課程的課時(shí)不斷被壓縮；即使是在音樂課堂上也很難帶動(dòng)學(xué)生的參與積極性。音樂鑒賞在更好的尊重學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升，要求在統(tǒng)一的準(zhǔn)則下，規(guī)范課程管理，更好的完成音樂的學(xué)習(xí)。[1]音樂學(xué)科作為一門非考試學(xué)科，長期得不到社會的認(rèn)可和重視。

結(jié)合當(dāng)代全面素質(zhì)教育的要求，在新課標(biāo)中對于學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重視。然而，對音樂學(xué)科的長期忽視使得課程無法正常的開展。這種忽視的結(jié)果也導(dǎo)致很多學(xué)校音樂教育設(shè)備無法跟新?lián)Q代，更無法滿足音樂教學(xué)發(fā)展需要。陳舊的音樂設(shè)施阻礙了使得教師無法生動(dòng)形象的為學(xué)生進(jìn)行演示和講解。嚴(yán)重阻礙了中學(xué)音樂教育的發(fā)展。甚至在較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，很多學(xué)校連一間音樂教室都沒有，更別說英語設(shè)備和樂器了。這種音樂基礎(chǔ)設(shè)施陳舊和不足的情況，也進(jìn)一步打擊了教師和學(xué)生的參與積極性。

2.音樂鑒賞課程教學(xué)模式單一

音樂學(xué)科是培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，要對中學(xué)音樂鑒賞課程改進(jìn)和發(fā)展，教師綜合素質(zhì)至關(guān)重要。教師綜合能力的提升能更好地帶動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中。音樂學(xué)科是新課改中提高學(xué)生美育重要手段，但在現(xiàn)今中學(xué)音樂鑒賞課程中，學(xué)生普遍興趣不高。一方面原因是在高考壓力下，學(xué)生大部分時(shí)間都用于考試科目的學(xué)習(xí)。而另一方面，也是教師在教學(xué)方法和模式上的固化和單一。使得音樂課堂教學(xué)形式無法吸引學(xué)生的參與興趣。很多教師在課堂上單一跟唱試教學(xué)，或者是把音樂課堂變成專業(yè)理論課，枯燥的講授音樂理論知識。[2]

大部分愿意學(xué)習(xí)音樂鑒賞的學(xué)生，除個(gè)別真正感興趣以外并不是真正喜愛聽音樂，而是覺得上音樂鑒賞課相對比較放松、愛聽就聽、不家聽就不聽。中學(xué)生正處于生理、心理發(fā)展趨于完善和逐漸成熟的特殊階段，自我意識較強(qiáng)、有一定的文化基礎(chǔ)、對知識信息的攝取有較強(qiáng)的主動(dòng)性和明顯的選擇性。處在這一時(shí)期的學(xué)生，教師要因材施教，尊重個(gè)體差異。傳統(tǒng)教學(xué)模式籠統(tǒng)的把學(xué)生歸類成課堂教學(xué)的客體，阻礙音樂鑒賞課程的發(fā)展。

二、對中學(xué)音樂鑒賞課程有效改進(jìn)措施

1.創(chuàng)新音樂教學(xué)理念，豐富課堂形式

在新課改不斷推進(jìn)基礎(chǔ)上，音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式越來越難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。為此，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念變得尤為重要。中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)應(yīng)更加注重音樂教學(xué)實(shí)踐性和創(chuàng)新性，準(zhǔn)確把握學(xué)科發(fā)展動(dòng)向。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，一方面要把握課程專業(yè)性，講授音樂基礎(chǔ)理論知識；同時(shí)也要避免枯燥乏味的專業(yè)知識影響學(xué)生的參與熱情。例如在學(xué)習(xí)中國經(jīng)典的小提琴協(xié)奏曲《梁祝》 時(shí)，學(xué)生單獨(dú)欣賞這首曲子會顯得很難理解，這時(shí)就要求教師講述完整的梁祝故事，幫助學(xué)生理解文化背景。[3]可以提高學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生在全面了解這個(gè)故事之后再體會作品要表達(dá)的思想情感。

2.激發(fā)學(xué)生對音樂興趣

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升已成改革的重點(diǎn)。廣大音樂教師要順應(yīng)發(fā)展潮流和規(guī)律，探尋新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。更新教學(xué)理念，充分理解學(xué)生思想動(dòng)向，使他們成為課堂教學(xué)的主體。中學(xué)音樂鑒賞課程本質(zhì)目標(biāo)就是提高學(xué)生的美育能力，樹立正確的審美觀念，要充分認(rèn)識學(xué)生主體地位，因材施教，努力把音樂課堂發(fā)現(xiàn)成為提升學(xué)生審美能力和綜合素養(yǎng)的平臺。

例如，京劇作為我們的國粹，歷史文化意義影響深遠(yuǎn)，但社會對京劇欣賞和接受車高度不足，尤其是中學(xué)生。因此，在京劇的鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)借助多媒體設(shè)備，完整的呈現(xiàn)京劇中的人物服裝，以及服裝的特色、穿戴方法，在課堂上準(zhǔn)備幾套京劇服裝，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，猜一猜各套戲服均代表著哪種唱法；并在課件中穿插京劇知識以及視頻介紹。

京劇中廣泛涉及歷史文化、地理風(fēng)俗方面的知識，對這些知識的掌握，能讓學(xué)生更好的熟悉和理解京劇的內(nèi)涵，更容易體會京劇故事本身要表達(dá)的中心思想。從而帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)京劇的興趣，完善音樂鑒賞課程。

3.加大投入，注重提升音樂學(xué)科重要地位

現(xiàn)階段，中學(xué)生處于思想逐步成熟時(shí)期，思想波動(dòng)較大。對音樂有些自己的理解和喜好，因此固有的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)現(xiàn)需求。音樂教育是一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力、人文素養(yǎng)的美育學(xué)科，通過對音樂鑒賞，提高學(xué)生欣賞水平以及發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力。音樂教育的開展需要有良好的硬件設(shè)施為基礎(chǔ)，從而保證教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生音樂鑒賞興趣，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。中學(xué)音樂課程的開展受制于教育資金和師資方面投入不足的影響，明顯滯后于教學(xué)體系改革的步伐。這就要求教育部門和學(xué)校加大對音樂基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入和師資投入，建設(shè)完備的音樂設(shè)施并定期進(jìn)行更新。

結(jié)語

音樂學(xué)科是一門美育課程，不單是提高學(xué)生合素質(zhì)，對學(xué)生審美能力、人文素養(yǎng)提升也具有重要作用。中學(xué)階段的音樂教育幫助個(gè)體綜合素質(zhì)得以提高。因此，創(chuàng)新音樂教學(xué)理念，豐富課堂的形式；因材施教，注重激發(fā)學(xué)生對音樂興趣；充分尊重音樂鑒賞學(xué)科的教學(xué)地位。積極開展音樂教學(xué)改革，綜合提升學(xué)生人文素養(yǎng)。