高中物理教學中培養學生的遷移能力

（安徽省亳州市第三中學 安徽亳州 236000）

一、高中物理教學中存在的問題

1.建立完整的知識體系

現行的教育體制中，由于初中所學物理知識較為基礎，內容相對較少而且難度系數遠遠不及高中，由此，老師在講解過程中，容易簡單明了地將知識點介紹給學生，學生的接受程度也較高，因此初中的物理學習中并沒有對學生的遷移能力進行很好的培養與鍛煉，但是，初中物理也沒有讓學生“叫苦不迭”；進入高中以后，學習量突然增大，學習壓力隨之增加，更重要的是知識難度與初中沒有很好的過渡，老師需要在短時間內將高中的所有物理知識全部講完，速度較快，而學生們由于缺乏遷移思維，因此造成，無法跟上學習進度，導致學習成績下降，學習效率降低。以上的問題盡管與個人的能力相關，但根本原因還是由于學生對所學的知識，沒有系統的認識，無法將所學的知識交匯貫通，知識體系不夠完善，但如果老師能做到在日常教學工作中，積極引導學生獨立思考，培養學生的思維發散能力，也就是遷移能力，做到舉一反三，同時要求學生在課后能夠主動思考，自主建立知識體系，那這些問題都會得到很好的解決。[1]

2.安排科學的教學進度

“冰凍三尺，非一日之寒；水滴三尺，非一日之功?！睂W習同樣如此，每接受一個新的知識點，都應該有先前所學作為鋪墊。因此，老師在教學工作中，應該科學地安排教學進度，在進入新的知識點或新的章節中，要首先考慮到學生們的能力、狀態、知識儲備等，更應該讓學生們提前進行復習，使其對即將要學的知識有提前的認識，產生自己的疑問，把新學的知識與以前所學的有機結合，這些都可以鍛煉學生們的遷移能力，使教學進度快速且有效地進行。

3.增加創新教學板塊

傳統物理教學中，老師一味地將物理概念、例題、知識點生硬地進行講解，學生的接受情況往往很差，很難徹底地理解老師課堂上所講的內容，造成老師上課講的內容較多，而學生接受能力較差，使整體的課堂效率降低，學生的積極性和自信心受到挫敗。因此，在概念教學中，老師們應該將創新精神融入課堂中，設置特定的情景使學生的代入感增強，使學生們很快的接受理解所學知識，可以整體地提高課堂效率和課堂進展。[2]

二、遷移能力

所謂遷移能力，就是發散思維，學生的遷移能力指的是學生們能夠建立一個完整的知識體系，可以從一個知識點發散到其他知識點，舉一反三去解決問題。這種遷移能力的養成可以讓老師在講解中更加輕松簡單，同時可以使較難的知識點很容易的被學生接受，提高教學速度，加快教學進展，提高老師們的工作效率。學生們具備這種遷移能力后，不僅能用于物理學習中，還能用于其他學科中。學習是一個連續的過程，每個學習階段，每門學科相互之間都有著一定的聯系，而相互關系的發掘，依賴于遷移思維的實現。新舊學習之間的相互影響就是相互遷移，任何有意義的學習都滲透著遷移思維。在高中物理學習中，老師們在教學中應該對每個知識點進行深刻的剖析，透過表面看本質，讓學生們可以構建完整的知識體系，活學活用，逐步鍛煉遷移意識，使學生的學習效率逐步提高?？傊?，遷移能力對高中物理的學習十分重要。遷移能力在學習過程中具有一定的客觀性、普遍性和高效性。因此，在日常的物理學習生活中，老師們應該指導學生就遷移能力方面進行培養，遵循一定的客觀規律，讓學生們的積極性得到調動，應該科學利用影響遷移的各種因素，合理組織各種教學活動，積極促進學生遷移能力的養成，這樣，才能使教學質量得到保證，教學進度得到提高。[3]

三、改進措施

物理學習中，物理概念和規律學習中，對于學生的遷移能力、發散思維和變通能力都有極強的要求，學生們在學習過程中應該積極變通，加深對所學的知識的理解與掌握，并且需要對所學知識自主地進行延伸，揭示，熟練地對物理概念進行理解掌握，有利于學生對知識的遷移和延伸，可以為遷移能力的培養奠定基礎。對于物理本質的揭示理解需要從多個層次、多個角度、多個途徑進行揭示理解。在學生遷移能力的培養中，最為重要的一個培養方式為：類比遷移。所謂類比遷移就是對相關知識點進行多層次、多角度的比較，對比，這樣就可以讓學生們將所學到的知識點進行遷移，從一個知識點遷移到另一個知識點上，或者將所學到的知識點進行，使新舊知識點相互連接，使學生的知識體系系統化，在這個系統化的過程中，還可以學習到新的知識點。所以，遷移意識可以很好地連接新、舊知識，在新知識點和舊的知識點之間架構起橋梁，激活舊的知識點，承上啟下，讓學生自主拓寬所學的知識，培養遷移能力。

結語

如前所述，遷移思維就是指人腦在發展創造性的思維過程中，根據學生在以前所學的獲得的知識、方法、理論等知識，使學生們獲得新的知識、新的技能和新的方法等，這種思維方式。與創造性思維和發散性思維類似。遷移性思維指已經獲得的知識、技能等對學習新知識的影響。如果老師能做到在日常教學工作中，積極引導學生獨立思考，培養學生的思維發散能力，也就是遷移能力，做到舉一反三，同時要求學生在課后能夠主動思考，自主建立知識體系，那這些問題都會得到很好的解決。學習數學有利于學習物理，這是不同學科間的遷移。在物理概念和規律的學習中，都可以鍛煉學生的遷移能力、發散思維和變通能力，并且對這些能力都有極強的要求，學生們在學習過程中應該加深對所學的知識的理解與掌握，并且需要對所學知識自主地進行延伸，揭示，熟練地對物理概念進行理解掌握，有利于學生對知識的遷移和延伸，可以為遷移能力的培養奠定基礎。綜上所述，高中物理學習中，應該努力培養學生的遷移意識，使物理學習不再困難。[4]