字理在小學識字教學中的運用

（梧州市古令小學 廣西梧州 543103）

字理，顧名思義字形理據。每個漢字都有特定的歷史根源與繁復的演變，都是中華民族祖先智慧的結晶，那么溯本追源就是語文識字教學中的基本理念了。通過對字理的分析，以“形”推導“義”，使低年級段孩子的漢字識別過程增加趣味性，學習更有效率。還能以“義”來衍生“形”的構造，舉一反三，提高孩子識字能力。然而漢字本就是音形義統一的符號，從不同的構字原理出發，歸納衍生，字理法是最科學的識字之根本，是極為重要的語文教學課題之一，所以我們有必要進行更深入的研究。[1]

那么教師要更有效地開展字理識字教學，就需要在了解漢字來源，構造的同時，與現代生活相結合，順應不同年齡段學生的認知能力，參考早期的教學經驗，繼而開拓新的教學思維。[2]

一、字理識字法具體方法的探討

目前在小學階段的識字教學中，字理可以通過象形字分析，會意字聯想以及形聲字結合的方式，為孩子帶來全新的識字體驗。

1.象形字分析，追本溯源

中國漢字仍然保持了象形文字的特征，它是由圖畫文字演化而來，是最原始的一種字體。經過千年的演變，雖有簡化，但仍與我們實際生活中不同事物形態有關聯。在小學兒童識字教學中，老師可以充分利用漢字獨特的形象，引導學生探索該字與客觀事物間的聯系。這種來源于生活的識字學習方法不僅使語文教學充滿趣味性，而且還有利于學生知識的掌握與延展。用漢字“雨”舉例子，首先老師可以通過多媒體工具給學生展示下雨的場景，雨的特征就是從天而落的密集的水珠，“雨”這個字內部結構中四個點形象的展示了雨的特點。接著可以讓學生試著仿照練習古文字到楷字的各種寫法，使學生直觀地感受整個文字的演變過程，從而加深對該字體的認識與理解。[3]

2.會意字的聯想，拓展延伸

會意字在漢字中占重比較大，所以是字理識字法中的研究重點之一。所謂會意字，即利用兩個或兩個以上已有的字，通過不同結構合成新字，構成的新字憑借組合部分文字意義的關聯衍生出對應的含義。教師可以根據“整體-部分-整體”的教學理念來加深學生識字的記憶效果。例如“酒”這個字。首先老師指導學生從整體上學習“酒”這個字的發音，部首結構，含義等，然后將“酒”分解為“三點水”與“酉”，“酉”像古代的酒壇形狀，故表示釀酒的瓦瓶，而與液體“三點水”結合起來就表示酒的含義，通過這種形象的描繪，學生更容易在頭腦中形成感性認識，提升學生識字的能力。

3.形聲字的教學，歸類總結

漢字中90%都屬于形聲字，形聲字由形旁和聲旁兩部分組成。同一個形旁與不同的聲旁組合，形成許多意義相關的字。比如“蜘，蛛，蜻，蜓，蝴，蝶”都表示昆蟲類，所以都為“蟲”字旁，結合右邊不同的音符字體，表示出對應的含義和發音。另外一種即同一個聲旁與不同形旁組合，比如“請，清，情，晴”，這些均是“青”字加上不同部首帶出的新字，不同形旁可以表示出不同的含義。對此，老師可以開展漢字游戲活動，例如同一個字添加不同的部首，看誰寫的多。或者給出一個偏旁結構，請學生回答與之相關的漢字。這些多樣性的游戲活動不僅可以鍛煉學生分門別類，化零為整的思維習慣，而且可以大大減輕學生的記憶負擔，擴大詞匯量。

綜上所述，字理識字就是用研究漢字形成規律的方法，找到音，形，義之間的關系來學習的方法。老師在授課前應當全面了解生字的歷史根源，演變過程及簡化構造，利用現今的多媒體工具，采用聯想法，動態演示法等靈活的授課形式形象地剖析文字，提高學生識字質量。

二、字理識字法在語文教學中具有重要作用

語文不同于其他學科，從初步的識字學習開始便是一個積累的過程，源于生活，內容多變，知識范圍涉及廣，并且字理識字這種新模式的教學不同于傳統，還可以結合口訣法，猜謎法等多樣化的游戲形式，給學生帶來全新的學習體驗，其改革意義極為深遠。

1.激發學生的學習興趣，提高學習效率

字理識字法改變了傳統教學中“死記硬背”的模式，與生活巧妙結合，尋找與所學字的聯系，使學生從內心產生對漢字的需求，從而激發興趣。興趣的提升則有助于延長注意力，減緩學習的疲勞感，從而提高學習效率。[4]

2.通過字理法可以擴大詞匯量，降低錯誤率

會意字與形聲字這兩種合體字的學習，只要引導合理，順應低年齡段學生的認知規律，就可以觸類旁通，了解一類字的聯系，借助同類字的支撐作用，擴大漢詞量。與此同時，學生真正理解字的構造原理后，便會很快掌握其音，形，義。例如有的學生會把“籃球”寫成“藍球”，如果學生明白籃球框的雛形就是用竹子編成的，就知道應該使用竹字頭的“籃”了。由此可見透徹的理解字理，可以減少書寫的盲目性和隨意性，減少錯別字。

3.發展思維能力

漢字具象化的特點，讓學生在學習過程中腦海中會產生物體的情景化，這不僅有助于學生領悟字義，也促進了形象思維的發展。那會意字和形聲字兩種合體字的學習，通過不同的分解組合，讓學生掌握構字規律的同時更能延展識字，培養了學生分析，綜合，抽象的邏輯思維能力。

結語

漢字是音形義的統一體，實踐證明，字理識字教學法，是所有識字方法中最科學和行之有效的方法。追本溯源，拓展延伸，抽象聯想是字理法的根本要素，是對漢字的文化和精神最深刻的闡述，是其他識字法都無法比擬的。小學語文工作者應該高度認識字理識字的重要價值，結合小學生心理特點和認知規律，積極研究導入字理識字的教學模式，在興趣中學習，在學習中發現樂趣，最終培養學生自主識字的意識，提高學生自主學習的能力。