新課程下小學語文高年級的作文教學策略分析

頡長艷

(遼寧省沈陽市遼中區滿都戶九年一貫制學校 遼寧 沈陽 110200)

寫作一直是語文學習中的重難點,尤其對于詞匯量缺乏,表達手法單一的小學生來說,如何更好更精準的用詞以表達出自己的寫作意圖便是一件難事。寫出的作文常常詞不達意,上下不連貫,甚至改變了作文原本要表達的意思,讓閱卷老師看的云山霧罩,哭笑不得。

至于如何把握作文整體結構,運用各種修辭手法,引經據典等要求,對于小學生來說更是難上加難。且小學生受限于年齡的緣故,其生活閱歷一般較少,缺乏生活體驗和情感,在寫作時容易出現情感缺失現象,難以創造出新穎,深入人心的作文,寫出的作文大多枯燥無味,令人讀起味同嚼蠟[1]。在此情況下,如何提升小學語文高年級的作文水平,就更需要教師在教學過程中注重教學策略。

一、培養寫作興趣,快樂寫作

俗話說,興趣是最好的老師。興趣是激發學生自主學習的第一動力。就作文而言,其本身對于高年級小學生要求較高,存在一定寫作困難,學生難免存在畏難心理,缺乏興趣。作為教師,就需要在寫作時注重對學生的寫作興趣培養,例如:1,可以在課堂上傳遞寫作的目的,讓學生理解寫作的重要性,2,帶領學生學習經典作文、短篇佳作、富有詩意的短句等,讓學生領悟文章中的意境與妙處;3,鼓勵學生寫作,在班級閱讀優秀作文,調動學生寫作熱情;4,課堂上也可以結合課文,聯系學生喜愛人物,帶領學生進行即興創作,同時可以讓學生進行角色扮演,將自己創作的小故事以對話、情景劇等方式演示出來。……