淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

（遼寧省撫順市東洲區(qū)萬新二校 遼寧撫順 113003）

俄國教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣是一個人在自己的神經(jīng)系統(tǒng)存放的一注道德資本，這注資本不斷地增長著，一個人自己畢生都將從它那里得到利息。”可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一本萬利的事，可以使學(xué)生終身受益。然而，良好的習(xí)慣，不是先天就有的，是需要教育、引導(dǎo)和培養(yǎng)的。小學(xué)階段的教育是基礎(chǔ)教育，小學(xué)低年級的教育又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。語文學(xué)科是工具性學(xué)科，對學(xué)習(xí)好其他學(xué)科和以后的工作學(xué)習(xí)具有極端重要性，在低年級教學(xué)工作中占有極其重要的地位。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面我從四個方面談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣，使他們能更多獲取有用知識信息

在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽講是主要形式。低年級學(xué)生注意力不集中，不能有效聽講，尤其不會聽別的同學(xué)發(fā)言，不是不聽就是看熱鬧。所以，我在講課時，盡量采取一些措施，使我的講解更能吸引學(xué)生的注意力，盡量采用直觀教具，有時用多媒體教學(xué)，教學(xué)過程中盡量使自己的教學(xué)語言豐富形象，并根據(jù)小學(xué)生爭強(qiáng)好勝特點(diǎn)適時組織一些小的競賽。如在學(xué)習(xí)《我是什么》一課時我首先出示一個謎語：我會變，太陽一曬，我就變成汽，碰到冷風(fēng)就變成水珠落一下來。猜猜我是誰？學(xué)生聽完后紛紛舉手發(fā)言，有趣的導(dǎo)言吸引了學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣。另外對學(xué)生提出關(guān)于聽的要求，如注意聽老師和同學(xué)的講話，說出哪些地方懂了，并提出不懂的地方，重要的地方讓學(xué)生聽完復(fù)述，在聽的過程中注意禮貌，不插話，不打斷別人的講話等等，使學(xué)生明確要求后能注意傾聽別人講話。有時我讓一些能力強(qiáng)的學(xué)生給大家講故事，提示學(xué)生認(rèn)真聽，然后進(jìn)行比賽，看誰能回答出我設(shè)計的問題，學(xué)生聽的意識和能力逐漸增強(qiáng)。

二、要讓學(xué)生學(xué)會說話，培養(yǎng)良好的表達(dá)能力

隨著社會的進(jìn)步，時代的發(fā)展，準(zhǔn)確清晰、嚴(yán)密流利、生動文雅的表達(dá)成為人們的日常需要，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)把說話訓(xùn)練放在重要地位，改變以往只重書面不重表達(dá)的語文教學(xué)，尤其在低年級，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，應(yīng)激發(fā)學(xué)生說話的興趣，消除學(xué)生怕說話、懶得說的思想情緒，激起學(xué)生想說的欲望，鍛煉學(xué)生敢說話的勇氣，培養(yǎng)會說話的能力。根據(jù)新課標(biāo)及教材的具體要求，結(jié)合教學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定學(xué)生的說話遞進(jìn)目標(biāo)。第一步，說一句話，說一句完整的話，說一句有感情的完整話；第二步，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境說話，通過想像場景說話；第三步讓學(xué)生說幾句話，說幾句連貫話；第四步說一段話，說一段連貫話；最后說幾段話，初步形成一篇小文章，為今后步入中高年級篇的訓(xùn)練打下堅實(shí)基礎(chǔ)。我根據(jù)目標(biāo)，采取以在做中練習(xí)說話為主的訓(xùn)練方法。布置學(xué)生在課前須知物體模型或圖畫等，完成后說明做的是什么、用的是用什么材料、由此想到什么等等。課堂上學(xué)生課桌上擺著自己的作品，敢于也樂意把自己的作品介紹給大家。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生爭先恐后的發(fā)言，一改平時不敢說不愛說的尷尬局面，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力及動手能力。尤其是在根據(jù)情景說話和想像說話訓(xùn)練過程中，孩子們的熱情和想像及表達(dá)能力超出了我的預(yù)想，他們爭先恐后的發(fā)言，并把日常在看電視讀課外書的過程中積累的素材進(jìn)行聯(lián)想和想像，說話的內(nèi)容十分豐富，語言也準(zhǔn)確生動，收到良好效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣和能力

我國教育家葉圣陶反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣。良好的讀書習(xí)慣需要培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生讀書，是使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”的重要途徑，是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。

讀書分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩種形式，兩者是相互促進(jìn)的關(guān)系。課內(nèi)閱讀分為課前閱讀、課內(nèi)閱讀、課后閱讀三個環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)總體要求分段實(shí)施。低年級的學(xué)生年齡小，不會預(yù)習(xí)，就更需要老師加強(qiáng)指導(dǎo)其課前閱讀內(nèi)容。課內(nèi)閱讀是閱讀習(xí)慣和能力形成的重點(diǎn)，首先是進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握生字詞，并進(jìn)行一些拓展訓(xùn)練，如同義詞、反義詞、填詞造句等訓(xùn)練，是學(xué)生真正學(xué)會生字詞，達(dá)到會讀、會寫、會用。然后著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，朗讀之前設(shè)計好問題，讓學(xué)生帶著問題讀，并對課文的重點(diǎn)和精彩之處精心設(shè)計問題，進(jìn)行重點(diǎn)分析，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。在閱讀過程中，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讀的時候形式多種多樣，如齊讀、默讀、大聲讀、分組讀等等，有的文章讓他們用不同的語調(diào)讀、分角色朗讀、加上一些表演，特別好的文章讓他們背誦或是指導(dǎo)他們編成簡單的課本劇，增加他們的語言積累，培養(yǎng)他們感受祖國語言文字的能力，激發(fā)他們閱讀興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的有益補(bǔ)充，有助于學(xué)生開開闊視野，擴(kuò)大知識面，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀興趣，提高其文學(xué)素養(yǎng)，為寫作積累素材。教師應(yīng)積極開發(fā)課外教育資源，推薦的課外閱讀書目應(yīng)該文質(zhì)俱佳，貼近時代和生活，并且照顧小學(xué)生的思想實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)。我每周都安排專門的時間，推薦課外書目，和學(xué)生一起品評已讀過的作品等，對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，有力促進(jìn)了課內(nèi)閱讀和學(xué)生閱讀能力的提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，為今后的學(xué)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)

小學(xué)低年級剛剛學(xué)會寫字，必須提出明確要求形成良好習(xí)慣，首先要教育學(xué)生形成良好的寫字姿勢。

其次，要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對于單個字而言，要注重筆畫的訓(xùn)練，要橫平豎直，筆畫舒展大方。對于整體而言，要整潔有序，較少涂抹修改，對于好學(xué)生，要教他們一些布局謀篇的基本要領(lǐng)。有條件的時候可以開書法課，專門對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。

第三，要使學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。雖然這時候?qū)W生的小作文有時還不是真正意義上的寫作，但一定要為今后的寫作打好基礎(chǔ)，盡量要求學(xué)生寫的有中心、有條理、言之有物、有真情實(shí)感等。寫的時候，一定要循序漸進(jìn)，可以從寫一句話入手，再寫幾句話，再寫一段，最后形成小文章。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，貼近他們的生活，安排一些看圖寫話、觀察事物以后作文、復(fù)述小故事等形式的小作文，同時要以鼓勵為主，通過作文比賽、朗讀范文、范文展覽等形式，激發(fā)他們的寫作興趣，使他們樂于寫、會寫。

總之，應(yīng)從聽說讀寫四方面著力培養(yǎng)小學(xué)低年級形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高他們的語文素養(yǎng)及學(xué)習(xí)語文的能力，為其今后的學(xué)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)。