好學生是表揚出來的

（丁市鎮中壩完全小學 重慶市 409816）

從教八年，在我所擔任的班主任工作中，我認為好學生是表揚出來的。

我想以我今年教的一年級孩子為例，作為一年級的孩子，都好表現，想得到老師的認可，獲得老師的表揚，可恰恰有一個男孩，坐在教室的最后一個角落，并且，每天寫在臉上的表情都是與世無爭，好像什么都與他無關，通過了解得知，這個孩子的家庭比較特殊：父親殘疾，家庭非常貧窮，可能因為家庭原因，讓他從小就有些自卑，幾次讓他回答問題，他都是沉默不語，作業也不做，說實話，遇到這種孩子，沒有哪位老師認為不傷腦筋的。記得在學拼音的時候，布置的作業是抄寫所學聲母，而他就寫了一個b，當時真的很生氣，努力控制自己的情緒，想到這學期從開學以來，他從來動過筆啊。這次還寫了一個b，我當著孩子們的面，表揚他：“你們看，從未寫過作業的田維伍，今天寫了一個b，并且寫得非常漂亮?！蔽乙贿叡頁P他，一邊觀察，先是看到他聽到我說他名字時，他詫異地抬起頭，然后坐得端端正正，接下來這節課非常認真。

第二天，破天茺地交了作業，并且寫得很認真，我給他作業打了一個鮮紅的五角星，他拿到本子高興得不得了，拿著本子去給周圍的同學說：“你們看，我今天的作業也得星了！”

現在的田維伍好像變了個人似的，上課也認真了，作業也開始按時完成了，課間也開始和其他孩子玩耍了，走路，也是抬頭挺胸了，臉上也開始出現笑容了，比以前陽光、自信了。通過一些后進生的轉變，我認為好學生是表揚出來的。當然，表揚要有技巧，俗話說：好孩子是被夸出來的。心理學研究表明，對學生們的良好品德和優異成績進行經常性的鼓勵與贊美，可以在很大程度上幫助他們樹立自信心，達成更高的成就。作為家長和老師，我們一定需要講究方法，以鼓勵為主對學生進行教育，具體而言就是：表揚要多于批評。但是，這種表揚并不是過分夸大，要講求一定的技巧，分寸應該好好把握。畢竟物極必反，在表揚過度之后，不但讓孩子覺得我們說假話，更讓我們擔憂的是，可能會助長他們有一點成績就驕傲自滿的性格，這樣我們的教育就失去功效。表揚孩子，并不是亂表揚、濫表揚，表揚也是一門藝術。恰到好處地表揚有利于孩子的健康成長，那么，怎樣才能做到恰到好處地表揚孩子呢?

一是表揚要及時且具體。在生活中，父母應當及時觀察孩子的動向和行為，在日常的小事中發現孩子的點滴進步。不但表揚要與說大話相區分，還要“趁熱打鐵”，在孩子每一次突出表現后予以及時表揚，這樣才能達到事半功倍的效果。

二是表揚的方式要恰當。根據孩子的年齡、性別、性格、愛好不同，老師和家長可以給予他們不同的鼓勵方式。對于年齡較小的孩子來說，有時父母的一個擁抱就足夠。而對稍大的孩子，也應當因人而異，如作業本上畫的五角星，可以讓他們收獲滿滿的信心。但各種表揚的方式也不能一直重復使用，每天或每次表揚孩子都是“棒、棒、棒，你真棒！”孩子的內心和聽覺都會產生一種疲勞，無所謂甚至厭惡，所以表揚也應注意要有新意。重要的是，家長在這個問題上也應當樹立不輕諾，言必信的榜樣。

三是表揚孩子的點滴進步。在生活和學習中，孩子在經過家長或者老師的肯定之后大多更加堅定而有信心地堅持下去，有助于培養他們的好習慣，如孩子每次完成作業后，往往會順手把書本往桌上一放，就玩去了。直到第二天上課時才想起書本或筆放家里了，時間一長，就會養成丟三落四的壞習慣，如果你要求孩子每次完成作業后把自己的東西整理好、放好后，如果及時表揚“你這樣做真好，真是一個好孩子”。值得注意的是，要在表揚的同時予以他們最大限度的信任。切忌增加孩子獲得表揚的難度，一句簡單的話就會讓孩子信心滿滿，從而幫助其形成好習慣。學會表揚孩子，通過表揚孩子去激勵，這樣會良性的促使孩子的成長，讓孩子有自信，有利于健康成長。

當孩子表現有一丁點好的轉變時，作為教師，一雙善于觀察的慧眼是不可少的，及時給予學生表揚，不要吝嗇那一兩句表揚的話語，一個贊美的眼神，有時一句肯定的話語或一個動作神情，都會讓學生發生質的轉變，好學生都是表揚出來的！

教育教學中的表揚策略必須得到老師和學生家長的重視，借助鼓勵與贊美去幫助學生取得事半功倍的進步，同時也可以讓他們領悟到希望和信心，呈現出一個雙贏的局面。我們堅信：“好孩子是夸出來的，好學生是表揚出來的?！?/p>