小學音樂教學中拓展環節的有效性研究

（廣州市荔灣區合興苑小學 廣東荔灣 510145）

目前教育部對小學音樂的教學越來越重視，強調音樂教學中要不斷進行改革，小學音樂課程教學也正進入到“促進內涵發展，保證教學質量”的重要階段。小學音樂課堂教學呈現出一片勃勃生機，而小學音樂教學中的拓展環節也被提升到一個新的高度。在音樂教學中，拓展環節可以充分將教材進行整理與運用，并通過不同形式的實踐活動，以音樂教學主題為基礎開展各種形式的教學活動。從本質上來看，音樂教學當中的拓展環節是對課堂教學的延伸與補充，能夠使課堂教學更為豐富、靈活，組織形式也將更受學生喜愛。[1]

一、拓展環節重要性分析

音樂教學與其他課程教學不同，它更注重課堂的互動性與課堂的拓展性，從教學形式上來看，拓展教學是小學音樂課程改革的需要，是對課堂音樂教學的補充與延伸。通過對近幾年音樂優質課程的分析可以發現：大量優秀的音樂教師不僅對教材有著深刻的認識，同時還能夠從不同層次去理解音樂新課程的標準，以教材的內容為基準從實際教學出發，通過不同的方式為學生提供形式多樣的教學方式，科學合理的對課堂教學進行延伸和拓展。現代小學音樂教學是培養學生音樂審美能力的關鍵時期，因此對小學音樂的教學應當予以充分的重視，要真正讓學生在音樂學習中感受到快樂，獲得心靈上的愉悅，真正體驗到音樂所帶來的快樂，而這一切在很大程度上取決于音樂課堂教學中的拓展環節。總的來說，小學音樂教學中的拓展環節在音樂教學改革中起到了至關重要的作用，必須予以高度重視，只有這樣才能實現音樂的內涵發展，提高課堂教學質量。[2]

二、探索音樂拓展環節的途徑

音樂拓展環節的重構與完善不能主觀憑借教師的認知，更重要的是應當以學生自身的喜好、學生對音樂教學方式的偏好等方式。因此本文在音樂拓展環節探索中一方面以問卷調查的形式了解學生對音樂教學的認知，另一方面從理論角度出發探索音樂拓展環節的途徑。[3]

1.采用問卷調查形式

為了更為準確的獲知學生對拓展環節的認知，本文在問卷調查中主要從情感、態度以及興趣愛好等幾個方面出發設置相關的問題，充分讓學生表達自己對音樂教學的真實看法。在問卷調查中在各個年級隨機選取了60名學生，如下所示為本次問卷調查的結果：

A、你喜歡音樂課中的哪個環節？

總結環節：26% 拓展環節：36% 導入環節：10% 新授環節：28%

B、你喜歡唱歌嗎？你喜歡上音樂課嗎？

喜歡唱歌：喜歡：91.8% 不喜歡：1.5% 一般：6.7%

喜歡上音樂課：喜歡：89.8% 不喜歡：3.2% 一般：7%

C、你喜歡用什么方式表演歌曲？

小組合作：28% 歌舞形式：36% 打擊樂伴奏：23% 其他：13%

D、你有什么特長？假如在音樂課上要你展示，你愿意嗎？

器樂：13% 聲樂：19% 體育：16% 書法：9% 舞蹈：21% 科技：7% 其他：15%

E、音樂課外欣賞喜歡的類型？

名曲欣賞：47% 音樂會：21% 流行歌曲：32%

通過上面問卷調查的結果來看，絕大多數小學生喜歡上音樂課，一方面音樂課相對其他課程較為簡單，學生不會有過重的壓力，且整個課堂氣氛都較為愉快，學生在上課期間不僅能夠從音樂當中感受到音樂所帶來的愉悅感，同時還能夠通過音樂來陶冶自身。另一方面部分學生對音樂本身就較為喜歡，音樂課教學能夠使他們有著很好的機會去學習。從調查可以看出很多學生都喜歡音樂教學當中的拓展環節，在拓展環節中學生能夠根據自身的喜愛，憑借學科的綜合性特點獲取更多的知識。

2.理論與實踐相結合

（1）遵循音樂源于生活，抓住音樂本體

音樂從本質上來看屬于文化范疇，它來源于生活而作用于生活，因此在實際教學中應當以音樂本體為基礎，引導學生從生活出發進行思考，將音樂作為一種生動的生活體驗方式。另外，教師在實際教學中應當根據教學的實際需要，積極與學生進行互動，將音樂與現實生活的多方面進行聯系，使音樂回歸生活、回歸自然。

（2）遵循以音樂為本，融合學科綜合

音樂是眾多學科、課程的一個典型代表，音樂教學方式與其他學科有區別也有類似，因此在實際教學中應當根據實際情況需要，將音樂教學融入到其他教學方式中，這樣可以有效的增強學科間的整合，最大程度上拓寬學生額視野。但是《義務教育音樂課程標準》中也指出：“音樂課程的綜合，是以音樂為本的綜合。”在教學中必須以音樂審美為核心，以聽覺體驗為基礎，用豐富的音樂藝術內容，絢麗多彩的音樂表現形式及相關的文化讓學生體驗、探究、學習。所以，音樂課的學科綜合內容應與學生現有的知識儲備相聯系，拓展要以音樂為本。

三、探索拓展環節應注意的問題

小學音樂教學中的拓展環節是整個教學的關鍵，然而現階段在拓展環節上還存在著一些問題，首先在教學中應當實時把握課堂教學的進度，從而進行動態拓展，且這里的動態拓展需要有著明確的教學目標以及完善的教學計劃。而這就需要教師在實際課程設計時注重開放意識的開發與利用。其次，在拓展材料選取上應當從音樂教學的特點出發，以音樂形式為基礎，在拓展材料選取之前應當考慮所選擇的材料是否與教學的主題相符合，是否能夠將其與音樂相結合的手段來實現教學的主要目的。只有通過這種方式的教學拓展才能根本上提高文本意蘊精髓，最大程度上增加課堂的文化張力。

結語

綜上所述，小學音樂教學關乎著學生對音樂文化的理解與欣賞，為提高音樂教學的效果，對教學當中的拓展環節進行研究，通過問卷調查的方式探索教學拓展的方式，以實際教學環境為基礎科學有效的選取拓展材料，靈活把握課堂教學進度，完善教學目標，最大程度上提高音樂教學中拓展環節的有效性。