現(xiàn)代信息技術(shù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（湖北省孝感市云夢縣吳鋪鎮(zhèn)中心小學(xué) 湖北孝感 432500）

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，已經(jīng)延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的課堂。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的普及，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)生優(yōu)質(zhì)教育資源和教育公平的共享奠定了良好的基礎(chǔ)。那么，如何有效地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)中的作用呢？提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)水平？我認(rèn)為這個問題已經(jīng)擺在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教育家面前。下面就如何有效地發(fā)揮現(xiàn)代價(jià)格與興趣技術(shù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)中的作用，以提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，已經(jīng)延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的課堂

1.傳統(tǒng)的教學(xué)理念無法發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值

部分小學(xué)語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂教學(xué)中依然堅(jiān)持以教師為主的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容也仍然局限在課本教材上，即使采用了信息技術(shù)也沒有有效的結(jié)合課外的知識內(nèi)容，無法實(shí)現(xiàn)對課本知識的突破。現(xiàn)在很多語文教師雖然利用信息技術(shù)進(jìn)行了課件制作，但是由于過媒體內(nèi)容的制作與所講內(nèi)容沒有較大的聯(lián)系，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而也就無法發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)中面對的現(xiàn)世問題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)小學(xué)語文教師中，大多數(shù)教師年齡較大，教學(xué)觀念和手段與時代不適應(yīng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息技術(shù)建設(shè)滯后，不能廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代信息，更談不上有效開發(fā)。

二、現(xiàn)代提高信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用效率的對策

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)主要受外界因素、客觀因素的影響，語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，將在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果也會更好。但是，在過去的語文教學(xué)課堂上，課堂教學(xué)是以教師為主體的，學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會極少，師生互動較少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。而在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，在課堂上，我們利用多媒體將枯燥的語言知識融入生動有趣的情境中，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式變得更加有趣。同時，小學(xué)語文教師可以利用多媒體課件播放與課文相關(guān)的視頻，使學(xué)生能更好地感受和理解課本內(nèi)容，此外，通過“師生互動”、“學(xué)生互動”的方式，提高語文課堂教學(xué)氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，提高語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.創(chuàng)新語文教師的教學(xué)理念

信息技術(shù)教育的發(fā)展使信息技術(shù)與小學(xué)語文課程有效結(jié)合，對新課程改革背景下小學(xué)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。為此，小學(xué)語文教師必須更新自己的教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，提高自身素質(zhì)，語文教師可以加強(qiáng)課堂上計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基本理論，提高計(jì)算機(jī)課件的使用能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在具備一定的計(jì)算機(jī)信息處理能力之后，語文教師要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容的完美融合，還必須不斷積累實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一方面注意不能過分依賴信息技術(shù)，忽視了傳統(tǒng)課文內(nèi)容的講授，另一方面，小學(xué)語文教師可以培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)知識的能力，引導(dǎo)小學(xué)生在課下利用互聯(lián)網(wǎng)查詢與課文相關(guān)的知識，以不斷拓寬自己的知識面和閱讀量，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)勢

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行備課

備課是教學(xué)的重要組成部分，是良好課程的前提。每一位教師都要全面掌握教學(xué)大綱，學(xué)習(xí)教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐，選擇最佳課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)最佳教學(xué)計(jì)劃，并在課堂上編寫教學(xué)計(jì)劃。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的條件相對較差，教材相對較少。此外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童知識貧乏、視野不夠開闊，兒童對教材內(nèi)容的理解是不容易的。這就要求教師在課前做好充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備與課文相關(guān)的更多信息，選擇適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的教學(xué)方法。然而，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師使用傳統(tǒng)的方法準(zhǔn)備課程。省略了許多有用的內(nèi)容。有的教師甚至照抄原有的教案，各課流于形式，根本起不到應(yīng)有的作用。我認(rèn)為利用現(xiàn)代趣味技術(shù)來備課可以解決這個問題。在備課之前，教師要熟悉教材的學(xué)習(xí)，然后通過互聯(lián)網(wǎng)收集各種課程資源。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己的觀點(diǎn)，有選擇地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及時反饋，鞏固學(xué)習(xí)成果

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于各種因素的影響，教師很難充分把握每個學(xué)生課外復(fù)習(xí)的鞏固情況。農(nóng)村學(xué)生大多是留守兒童，父母外出打工，家里都是年邁的爺爺奶奶看管，老人大多沒讀什么書，以至于大部分學(xué)生的課外復(fù)習(xí)基本上屬于流產(chǎn)狀態(tài)。家里有年輕父母帶的學(xué)生，課后復(fù)習(xí)有時是由于父母不適當(dāng)?shù)摹皦浩取倍鴮?dǎo)致的。現(xiàn)代信息技術(shù)獨(dú)特的反饋功能較好地解決了這一問題?！胺答仭币辉~意味著控制系統(tǒng)“返回和導(dǎo)入”輸出的輸出，從而影響信息輸出的調(diào)節(jié)和控制功能。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，特別是在復(fù)習(xí)過程中，雙向信息交流活動的信息反饋可以將學(xué)生的意圖集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的重要部分，使矛盾凸顯，有助于解決學(xué)習(xí)困難。反饋越及時，越有利于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以隨時給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會。例如，計(jì)算機(jī)可以及時提供正確的答案，并決定學(xué)生的答案是否正確。如果答錯了。計(jì)算機(jī)也會給予友善地建議“多想想”、“你能行”，有的還伴有好玩有趣的音效。在這種友好的鼓勵下，學(xué)生們在愉快的心情中不斷鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。

總之，教育教學(xué)信息化在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)中的作用是顯而易見的，給教學(xué)帶來無限的生機(jī)和活力。然而，我們必須確保多媒體始終是輔助課堂教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)效果的一種方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)把握教育信息技術(shù)應(yīng)用中的“適時、適當(dāng)、”原則，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的最佳效益。只要廣大語文教師勇于進(jìn)取，不斷探索和實(shí)踐利弊，我們就能讓多媒體在中國園林中綻放出碩果，讓語言多媒體教學(xué)體現(xiàn)出豐富多彩的光輝。