如何引導幼兒養成良好的生活習慣

（陜西省安康市旬陽縣第三幼兒園 陜西旬陽 725700）

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園教育，要為幼兒一生的發展打好基礎，而幼兒良好生活習慣的培養是幼兒健康發展的基礎和前提。因此培養幼兒良好的生活習慣，對幼兒成長，乃至一生的發展都起到至關重要的作用。培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、入廁等生活習慣和生活自理能力，既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求。避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。一、充分利用班級多樣化的活動，讓幼兒學習良好的生活習慣行為。[1]

“寓教育于生活、游戲之中”是《綱要》的實施原則。為了培養幼兒養成良好的疊放衣物習慣，通過區域活動的“娃娃家”，讓幼兒在游戲中學會了幫助娃娃折疊衣物，扣紐扣，幫助娃娃把凌亂的娃娃家收拾干凈整齊。在為娃娃穿衣服，梳頭，打扮娃娃的過程中，孩子們不知不覺地學會了穿衣服、扣扣子，扎小辨等行為。把游戲運用到幼兒的一日生活中，讓幼兒感受到生活活動的趣味性，使幼兒的日常生活行為變成為良好的習慣。[2]

一、從身邊的生活事件中，讓幼兒感受良好生活習慣的意義

幼兒的思維具有直觀形象性，他們在用自己的各種感官感知中獲得認知與經驗。因此，結合幼兒生活中親歷的事件引導幼兒理解良好的生活習慣的重要性，來提升對健康行為的認知。

二、在真實的生活情景中，激發幼兒養成良好的生活習慣

伴隨著夏季的到來，每天戶外活動后，許多幼兒都將脫下的衣服胡亂一卷放進自己的柜子，于是整個生活間顯得凌亂不堪，雖經過反復提醒教育，但是效果不是特別好。于是我將生活間的情形拍照，利用健康課，將他們亂七八糟的小衣柜以照片形式出現在大屏幕，引導幼兒觀察，自己發現問題，從而體驗不整潔的小衣柜帶來的不愉快的情緒，然后收拾整理，讓幼兒體驗愉快的情緒。這種對比鮮明的情緒感受，促使幼兒自覺地把脫下的衣服疊好整齊地放在固定的地方。通過直接讓幼兒體驗不良行為習慣所帶來的后果，允許幼兒犯錯，體驗感受錯誤的后果，讓幼兒反省、調整自己的行為，逐漸養成良好生活習慣。

三、創設班級環境，幫助幼兒養成良好的生活習慣

《綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們的多方面需要，是他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”可以利用圖示法讓墻面說話，根據具體的生活內容運用單個圖示、組合圖示、流程圖示等提醒幼兒的行為。如：在盥洗室和生活間門口貼上表示出入的小腳印，盥洗室水池墻面上，有照片與簡單文字結合的“洗手七步曲”，利用箭頭線路指引幼兒喝水、擦汗；將穿脫衣服的流程張貼在幼兒午休的閣樓的墻上，幼兒每天可邊看邊練習，這樣既方便了幼兒交流，及時改正了不良的行為，又激發了幼兒學習、鞏固規范行為的主動性和積極性。在喝水環節，發現幼兒每次只接一點點的水，遠遠滿足不了身體的需要，就在墻上為幼兒貼出有刻度線的杯子圖，要求幼兒看圖按規定的量接水、喝水，大大地保證了幼兒每次的喝水量。為了養成進餐時保持桌面、地面的干凈，飯前為每張桌子準備盤子，幼兒養成了將吃剩的骨頭等吐在固定地方的好習慣。

四、運用榜樣示范力量，激勵幼兒形成良好的生活習慣。

正如艾-倫凱強調：榜樣是習慣的基礎，而習慣是人格的基礎。因此要在日常生活中利用并創設良好典型的榜樣。班上浩哲小朋友的自理能力特別強，不但自己穿脫衣服特別快，還知道主動幫別的小朋友，我就點名表揚，幼兒都在默默向她學習；禾禾小朋友每天做操的時候特別用心，我們就選她跟老師一塊兒帶操，于是班上幼兒做操的精神面貌都比以前好多了。班上哪個幼兒進步大，我們就會獎勵他小紅花，并在全班幼兒面前提出表揚。堅持正面教育，樹立正面榜樣激勵幼兒，促進幼兒養成良好的生活衛生習慣，是幼兒年齡特征所決定的，也是行之有效的一種行為訓練的方式。樹立孩子們中的典型和榜樣，幼兒看得見，摸得著，也是一種行之有效的方法。老師適時地引導幼兒相互學習，并落實到自己的行動中去，發揮他們的主動性和積極性，收到的效果會更好。

總之，幼兒良好生活習慣的養成需要我們教師的堅持和教育智慧，需要教師不斷地更新教育觀念、提升教育技能。在保育教育過程中，關注幼兒已有經驗和情感需要，結合各種生活和學習活動，讓幼兒在輕松自然的游戲和活動中經歷、感受和體驗。同時教師要不斷探索和總結，調整和轉變相應的教育行為與方式，使得生活習慣的養成教育更加符合幼兒的發展需要。