歷史圖片在高中歷史教學中的運用探析

（長春市第一五一中學 吉林長春 130600）

歷史知識同高中生的實際生活距離較遠，因此學生的學習興趣相對較低。在這種情況下，要想從根本上提升高中歷史教學質量，教師應采取有效措施，為學生營建一個真實的環境，將歷史事件和情境引入課堂，才能夠獲得學生的認同感，并對歷史知識產生深刻的認知，從而提升課堂教學效率。歷史圖片的應用能夠有效實現這一教學目標，對于全面提升高中歷史教學質量具有重要意義。

一、歷史圖片在歷史教學中的作用

1．有助于增強直觀感受激起學生學習興趣

歷史知識同學生的實際生活擁有較遠的距離，傳統的高中歷史教學中，受應試教育影響，教師通常采用“灌輸式”教學方法，學生只能夠被動的接受歷史知識，并為了應付考試對知識進行死記硬背[1]。這種教學模式削弱了歷史事件、歷史人物經典故事的趣味性，不利于激發學生的學習熱情。而將歷史圖片引入課堂，教師可以將歷史事件、人物、知識等應用生動的形式直觀的呈現在學生眼前，在課堂上構建一個歷史事件真實的場景，將學生帶入到特定的環境中去，在對學生視覺和聽覺等多重感官進行刺激的基礎上，有助于學生對歷史知識產生深刻的認知，而全新的教學模式和生動的課堂學習情境，可以有效提升學生的學習興趣。

例如，在“八國聯軍侵華戰爭”相關知識講解中，教師可以將圓明園被火燒之前和之后的圖片引入課堂，讓學生感受到圓明園中奇珍異寶以及宏偉建筑，兩組圖片可以形成鮮明的對比，有助于學生對“落后就要挨打”這一道理產生更加深刻的認知[2]。這一生動的歷史課堂能夠有效激發學生的學習熱情。

2．有助于引導學生構建歷史發展脈絡

歷史教材中，多數情況下是通過文字對歷史事件進行描述的，少量的圖片和視頻等內容不利于學生對年代久遠的歷史事件產生深刻的記憶，更不利于培養學生的歷史思維，學生在構建歷史發展脈絡時難度較高[3]。而將歷史圖片引入課堂，通過對學生多重感官的刺激，學生會對歷史事件產生深刻的記憶，教師通過合理的教學活動設計，有助于學生在對歷史事件產生深刻理解的基礎上，逐漸在頭腦中形成清晰的歷史發展脈絡，為學生更加高效的進行歷史知識的學習奠定良好基礎。

二、歷史圖片在高中歷史教學中的運用策略

高中歷史教學中可以應用的歷史圖片包含多種類型，以下從歷史照片、歷史漫畫兩個角度出發，對歷史圖片在高中歷史教學中的運用策略展開了探討：

1．歷史照片

歷史照片可以將歷史事件的瞬間進行記錄，可以從某個角度出發客觀、真實的描述歷史，更加具有直觀性，有助于幫助學生更加深入的理解歷史知識。高中歷史教師在利用歷史照片展開教學的過程中，在引導學生進行自主觀察的基礎上，還應通過適當的解說來幫助學生獲得更加良好的學習效果。

例如，在“大躍進”相關知識講解的過程中，為了讓學生體會到“大躍進”時期中國社會的現象、人們的精神面貌和生活狀態，教師可以將有關農田中的“小土群”相關歷史照片引入課堂，通過觀察學生可以發現很多土堆，就像煙囪一樣，還有大面積的荒地[4]。通過觀察學生可以對當時的社會面貌產生一定認知，但是會存在疑惑，不明白為什么會存在這一現象。此時教師通過適當解說，學生就能夠意識到像煙囪一樣的土堆是農民在采用小高爐進行土法煉鋼鐵，由于技術水平較低，所生產出來的鋼鐵質量不符合建設要求，而同時農田也都遭到了破壞，這就是“大躍進”影響下當時人們的生活狀態以及生活的發展情境。整個教學活動圍繞一組歷史圖片展開，能夠層層深入的幫助學生理解當時的歷史事件和現象，學生在整個課堂學習活動中可以獲得相對完成的歷史信息，因此歷史圖片對于提升高中歷史教學質量具有重要意義。

2．歷史漫畫

歷史漫畫同樣是對歷史事件的描述，只不過是將真實的歷史應用象征性、比喻和夸張的手法展現出來，具有較強的諷刺性，可以將歷史事件的本質充分的揭露出來。因此高中歷史教師在展開日常教學活動的過程中，也應采取有效措施合理的利用歷史漫畫，努力將漫畫中的內涵和寓意展現出來，通過趣味性和更加深刻的方式幫助學生對歷史事件進行記憶和掌握[5]。通過歷史漫畫的應用，可以有效鍛煉學生的觀察能力、思考能力和想象力。

例如，教師可以將《英國侵略者對清政府的欺壓》有關漫畫圖引入課堂，展開鴉片戰爭有關知識的講解，學生通過觀察漫畫可以將英國人、清政府官員的發型、姿態、神情等進行對比，并對腐敗落后與先進強大產生深刻的認知，在此基礎上教師引導學生深入分析清政府腐敗的原因，學生就能夠對歷史知識產生更加深刻的認知，并掌握抵制封建主義的重要性，在整個學習活動中，學生學會了透過現象看本質。

結語

綜上所述，高中生通過學習歷史，能夠借鑒歷史教訓逐漸形成正確的人生觀和價值觀，更能夠增加對祖國的了解，體會到中華民族堅毅、勇敢的精神，因此高效展開高中歷史教學對于學生的全面成長具有重要意義。歷史圖片在高中歷史教學中的應用，能夠促使學生對歷史事件產生更加深刻的認知，能夠有效提升高中歷史教學質量、實現高中生的全面培養。

[1]姚煥成.新課改背景下高中歷史教學必須關注的幾個問題——以人民版高中歷史教材(必修二)“蒸汽的力量”為例[J].教育探索,2016(8):40-42.

[2]張在虎.我們應當教給中學生怎樣的歷史——對高中歷史教學中需要注意的幾個問題的思考[J].歷史教學問題,2016(5):116-120.

[3]曾鵬飛.高中歷史教學中的中華文化認同教育探究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版）,2017,30(3):153-155.

[4]張雪萍.例談新課程觀下的高中歷史教學——以講授“宗教改革”為例[J].歷史教學問題,2015(2):128-129,115.

[5]許明華.新課改下高中歷史教學存在的問題及其對策析論[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報,2015(2):135-136.