淺談新時期初中班主任工作的創新管理

（興寧市實驗學校 廣東興寧 514500）

在新課改的大背景下，有關部門對現階段學校的教學有了更高標準的要求，學校不僅在教學上需要幫助學生進步，還要負責全方面發展學生的綜合素質。初中班主任在整個班級之中擔負著重要責任，因為青春期的學生，充滿著許多不確定因素，因此初中班主任在日常的管理之中要學會創新，提高管理班級的效率和教學效果，本文在現階段我國初中班級管理現狀的基礎上重點闡述了創新管理在初中班主任日常工作管理之中的重要性。

一、探究現階段班主任管理模式

1.現階段我國初中生的特點

隨著社會經濟的高速發展和科學技術手段的不斷進步，我國初中生每時每刻都受到外界科學技術信息的影響。科技的發展給初中生學習的帶來了世界各地最新最全的科學知識的同時也將許多不利于青少年成長的消息傳播過來。例如：色情、暴力、玩樂主義等不良消息的傳播都給初中青少年的生活和學習帶來了較大影響，容易誤導青少年的價值觀和世界觀，不利于孩子們的健康成長；此外因為大多數00后都是家長的獨生子女，容易養成驕縱的行為習慣，在班級集體生活之中容易產生矛盾，存在逆反心理；初中生因為還沒有樹立正確人生觀、價值觀和人生觀，所以在成長的過程中過分追求個性的發展，穿奇裝異服，染五顏六色的頭發，造成盲目追求潮流的行為。因此初中班主任在進行班級管理的時候要學會密切關注每一位學生心理上和生理上的變化，一旦發現問題，就要及時的進行管理，幫助每一位同學健康的成長。

2.現階段我國初中生班級管理現狀

現在我國初中班級管理體系和班級管理規章制度還不完善，仍然有很多難題需要去解決[1]。從學生方面來說，學生剛剛從一個孩童階段轉向青少年階段，身體上和心智上都在發生轉變，對老師的態度也從小學時期的敬畏和依賴向自由發展轉變，如果在這時期老師的管理模式還像從前一樣以批判為主就容易讓學生產生逆反心理，另外初中生有較差的自律性容易受到外界網絡的誘惑，出現逃課，早戀，不學習等現象，這時就需要老師轉變管理模式，從身體到心理有針對性的來關愛學生[2]；從老師方面來講，現階段新型師生關系的構建已經迫在眉睫，老師來自學校領導和學生家長等各方面的壓力也就越來越大，老師和學生都需要尊重和空間，同時老師在班級管理之中常常會遇到這樣的難題，當有些學生違反班級規章制度的時候，嚴厲的批評會讓學生因害怕承認錯誤而不是真正經過反思才意識到錯誤，長此以往學生會產生逆反心理，不利于班級日常管理和學生的綜合發展。

3.應對措施

針對我國現階段初中班主任班級體系管理方面的不足，提出以下應對措施。首先在學生方面，老師在日常管理之中應該多方位全方面的了解學生，注重關心學生的心理變化[3]，當發現學生的心理或者行為發生微妙變化的時候，老師要及時的與學生溝通，了解事情的真想，然后針對每個人的心理特點采取不同的心理輔導模式；其次對待犯錯誤的學生老師要以寬容的態度來引導學生做出正確的選擇；在教師方面，老師應該履行自己的職責的同時加強自身素質教育建設，當老師遇到班級管理難題有壓力的時候，要學會自我疏導，防止消極的情緒產生，最后以身作則給學生做一個正確的榜樣和良好的示范；老師要一視同仁的對待所有學生，有利于構建社會主義和諧的師生關系；老師在班級管理的時候要注意全方位的溝通，遇到問題的時候不僅要和學生談話還要和學生的家長進行及時有效的溝通，老師與家長共同提出一個雙贏的管理結果；老師在班級管理的時候要學會積極的引導學生走向正確的道路，經常對學生進行夸獎和鼓勵，幫助學生構建自信心；最后老師也要幫助學生樹立自己的心理健康觀念，幫助學生進行自我約束，進行自我管理，共同打造出一個和諧的學習環境和有效的班級管理模式。

二、創新管理模式的運用探究

1.班級創新管理的重要性

隨著時代的發展和科技的進步，國民的思想觀念也在發生著日新月異的變化。而教育行業作為文化傳播的重要領域，是學生成長期所處時間最長的地方，也是言傳身教的重要場所，因此學校應該充分認識自己的不足，及時的進行創新和改革。初中作為學生走向青少年階段的重要時期，班級的日常管理就變得格外重要，因此我國的初中班級管理模式也急需進行創新以此來跟上時代的步伐。

2.實現班級創新管理的途徑

初中班主任應該從多角度衡量對班級管理模式進行創新和改革。在學生管理方面，不論學生學習成績好壞，老師都應該一視同仁，公平公正的看待任何一位同學，挖掘班級學生身上與眾不同的閃光點，以免學生產生心理落差和不平衡感，同時也給學生樹立自信心[4]；教師要充分發揮班級管理者的協調引導作用，通過公平公正的方式選舉出一個優秀的班級管理團體，再通過所有同學投票選擇出班級的規章制度來進行日常管理，讓學生來管理學生，同學之間身份的平等性，便于班級的協調管理，良好班級風范的樹立；老師可以舉辦一些課余活動，通過舉辦興趣活動可以促進學生之間感情交流，促進班級凝聚力的形成和良好班級文化的建設[5]；老師要充分發揮家庭對學生成長的作用，有規律性的和學生家長進行交流，來了解學生的最新動向和心理變化，老師和家長對學生聯合管理方案的實施可以將管理的作用發揮到最大；老師在班級學習氛圍上面要根據每一位任課老師的授課特點和課堂的駕馭能力，和任課老師一起制定出適合班級大多數成員的學習方案；最后老師要發揮帶頭作用，以身作則用自己的言行潛移默化的來影響學生，完善班級的管理和創新。

結語

班主任是班級的家長和直接負責人，對整個班級每一位學生的學習和生活都負有重要的責任，因此班主任在班級日常管理上會有很大的壓力，這就需要班主任與時俱進，審時度勢，改進班級管理模式，幫助學生更好的成長和學習。

[1]扎西康珠.淺談新時期初中班主任工作的創新管理[J].小作家選刊,2016(33):238-238.

[2]高文富.淺談新時期初中班主任工作的創新管理[J].新課程·下旬,2014(12):384.

[3]穆曉敏.淺談新時期初中班主任工作的創新管理[J].文理導航·教育研究與實踐,2017(9):255.

[4]史玉姣.淺談新時期初中班主任工作的創新管理[J].都市家教（上半月）,2014(4):134-135.