初中物理教學生活化的認識與實踐探究

（山西省晉中市平遙縣香樂鄉(xiāng)第一初級中學校 山西晉中 031100）

實踐是檢驗真理的唯一標準，這句話同樣適用于物理教學，學生在學習實踐過程中可以檢驗自己的物理能力，以更加積極樂觀的態(tài)度看待物理學習科目，逐漸培養(yǎng)自己的學習興趣。物理知識和生活中的很多內(nèi)容都息息相關(guān)，將物理概念和生活經(jīng)驗相融合可以給予學生新的物理感官，讓他們可以學以致用，從生活的源頭對物理知識內(nèi)容進行解析。[1]

一、初中物理生活化的教學意義

1.培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣可以將學生的學習能力提升到新的高度，也可以加深學生對物理知識概念的認知，這樣就能進一步提升學生的物理學習能力，提升他們對知識點的好奇心，讓他們對物理知識進行探索過程中，研究物理現(xiàn)象以及物理內(nèi)容在他們生活中的實際意義，結(jié)合教學重點，提升學生對物理概念的理解力和他們的物理應用能力。

2.幫助學生更快的接受物理知識

對于初中生而言，物理有著一定的學習難度，教師在對學生進行物理教育時，需要培養(yǎng)學生的物理學習素養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的物理學習習慣，加深他們對晦澀難懂物理知識的理解能力。對于中物理教程而言，很多晦澀難懂的物理知識都存在理解難度，在一定程度上會超出學生的理解范圍，所以需要結(jié)合學生的實際生活經(jīng)歷，對他們進行教學引導，建立合適的物理教學軌跡，讓學生總結(jié)生活經(jīng)驗，加深物理學習印象，更加快速高效的接受物理知識，完成對物理知識內(nèi)容的學習理解。[2]

二、案例分析

案例內(nèi)容：凹凸鏡

案例背景；物理知識內(nèi)容分布在人們生活中的每一個角落，結(jié)合生活實際幫助學生學習理解凹凸鏡的物理知識內(nèi)容，加深他們的物理學習印象，總結(jié)生活經(jīng)驗，進行教學切入。

案例分析：凹凸鏡的原理被廣泛應用在人們的生活當中，總結(jié)規(guī)律就能發(fā)現(xiàn)凹凸鏡的使用特點，這樣在分析凹凸鏡的原理時 ，就能建立新的學習邏輯，提升物理知識的教學滲透效果。在上課前，我做了充分的準備工作，搜索了有關(guān)凹凸鏡的知識案例。[3]

以汽車為例，汽車駕駛室外面的觀后鏡就是一個凸面鏡，凸面鏡對光線有發(fā)散作用，鏡中會呈現(xiàn)出一個縮小、正立的虛像，這樣凸面鏡中就會呈現(xiàn)出范圍更廣的鏡像，這樣司機在駕駛汽車時就有了更加廣闊的視野，可以增加行車安全。

凹面鏡同樣被用在汽車中，它被用在汽車的頭燈位置，利用凹面鏡可以將汽車的光源進行聚焦反射，最終形平行的光束反射出去。

經(jīng)過我的講解，學生對物理知識進行聯(lián)想記憶，這樣學生對就能重新對物理知識概念進行認知，加深對物理知識的理解深度，輕松掌握物理知識內(nèi)容。我在物理教學課堂上對學生進行了提問，檢測物理教學成果，然后又進行了習題練習，幫助學生鞏固知識，通過實踐我可以得出教學結(jié)論，物理生活化教學模式的教學效果是十分顯著的。

三、建立生活化的物理課堂教學路徑

1.教學生活化的教學課堂

生活化的教學課堂是促進師生交流的第一步，生活化的物理教學課堂可以給學生更好的學習交流平臺，讓學生找到打開物理學習大門的金鑰匙。在執(zhí)行教學方案時，需要進行課程導入，加入生活聯(lián)系的教學環(huán)節(jié)，增強學生的學習興趣，讓學生更好的感受物理知識的奧妙。生活元素和物理知識內(nèi)容結(jié)合以后，學生就能更加專注的聽講，使原本枯燥的物理課堂重新煥發(fā)生機，如果一味的按照課本闡述物理知識概念，學生很容易產(chǎn)生學習疲憊感，但是和生活建立聯(lián)系以后，學生的聯(lián)想想像能力就被激發(fā)出來了，以物理學中力的相互作用物理，可以將生活中的碰撞作為案例進行分析，當兩個人撞到一起時，雙方都會感覺到疼痛，這就是力的相互作用。需要注意的是一堂課的時間是有限的，教師在講解物理知識時，需要注重對時間的配置，給予學生回答問題的時間和進行自主思考的時間，這樣學生就能將物理知識內(nèi)容掌握的更加扎實。

2.物理實驗教學

物理是一門實驗性強的科目，教師在進行教學規(guī)劃過程中，會通過物理實驗提升學生的理解認知能力，實驗也是物理生活化教學的一個重要步驟，通過對生活中實踐經(jīng)驗的解析，幫助學生了解物理的含義內(nèi)容。在講述重力理論知識過程中，進行實驗設計。讓兩個學生順著窗戶同時扔下重量不同的兩個物體，讓其余同學觀察物體落地的快慢，對實驗結(jié)果判定完畢后，教師在進行物理知識的導入，讓學生增加彼此之間的交流與合作，這樣學生就能在反思過程中進行知識總結(jié)，在實驗合作過程中理解物理內(nèi)容。

3.物理課堂的生活化

保證物理課堂的生活化，給予學生更大的思考空間，布置物理作業(yè)，檢測學生的學習成果，提升學生的學習層次和綜合素養(yǎng)，對課堂上忽視的教學內(nèi)容進行差缺補漏。作業(yè)的布置需要遵循一定的教學規(guī)律，為了提升學生的作業(yè)完成度，教師需要以實驗為主，解題為輔，讓學生通過物理實驗自主發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，最終學有所獲。生活化的物理作業(yè)內(nèi)容可以將學生從繁重的作業(yè)任務中解脫出來，這樣他們就能更加輕松也更加容易的完成教師布置的作業(yè)任務。

4.組織開展物理教學活動

教師在教學過程中組織開展物理教學活動，提升學生的物理實踐應用能力，這樣就能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提升學生的學習實踐能力。教師在進行活動組織過程中，需要做好調(diào)研工作，調(diào)查學生的學習興趣、個人愛好，然后更好的對物理知識內(nèi)容進行普及，幫助學生建立學習回路，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提升學生的物理實踐應用能力。布置學習任務時，對每個同學布置不同的學習任務，這樣可以避免學生之間出現(xiàn)抄襲問題。

結(jié)語

在新的教學背景下，物理教學方式產(chǎn)生了新的變化，教師在幫助學生建立物理學習思路時，需要聯(lián)系生活實際，結(jié)合社會上的物理知識讓學生的物理應用能力得到真正意義的提升，這樣才能讓他們更好的學習發(fā)展。學以致用的教學管理方式才能貫徹真正的物理教學意義。

[1]郭偉.初中物理教學生活化的認識與實踐研究[J].速讀旬刊,2015(8).

[2]張毅軍.初中物理教學生活化的認識與實踐研究[J].教育,2016(6):00205-00205.

[3]溫平生.對初中物理教學生活化的認識與實踐探究[J].新課程·中學, 2016(10).