初中語文合作式教學的開展及教學方式解讀

（大連市101中學 遼寧大連 116100）

引言

合作式教學就是學生為了完成學習任務，可以開展小組合作模式進行互相學習。教師改變了傳統教學模式，合作式教學方式已經多次在課堂上開始實踐使用。在語文學科中合作式教學可以挖掘學生的無限潛力，培養學生養成主動學習語文的習慣，還可以激發學生對語文學科產生興趣。小組合作學習有著很大的優勢，改變了從前課堂上的沉悶氣氛，加強學生之間互相交流探討，彼此之間互相幫助，教師還應改善教學方式，營造良好的教學氣氛，目前我們開展小組合作學習方案，還有很多不足的地方，需要我們盡快改善，為以后的學生學習做好基礎工作[1]。

一、合作學習的意義

合作學習是一種新穎的學習模式，是指學生與同學之間組成的隊伍或團隊模式來進行學習，分工明確、互相幫助。合作學習可以使同學之間更好的交流問題，也是對同學之間相互促進感情的一種方式。合作學習的小組成員有著相同的學習目標，當全體成員達成共識時，才能更好的在小組合作中發揮出自身作用。

小組合作學習是將新型教學理念帶進傳統教學模式，從而開發出的新型教學，非常符合時代的發展，能夠有效的提高學習效率，抓住學生的心理，更好的培養學生學習的積極態度，從而不斷探索新知識。

合作學習不僅可以提高學生掌握知識的能力，還可以將學到的知識學有所用，通過小組合作學習，可以很大程度的發揮出它的作用，改變傳統模式的教學，全面提高綜合水平[2]。

二、合作式教學的開展方向

教師應明確學生在小組合作中的個人學習狀況，了解學生的學習目標以及小組共同的學習目標，在重視同學之間彼此互相合作的同時，還應該注重學生個人的責任，每個學生都要有自己明確的目標，承擔屬于自己的一部分責任，只有這樣小組成員才能共同成長。學生個人的責任對小組的表現來說有著不可推卸的責任，合作式教學的關鍵就在于學生是否都能夠有自己的事情要做，是否能通過合作式教學來共同成長。

學生之間的小組合作就是促進學生彼此之間對所掌握的學習內容得到有效溝通，在合作學習過程中，教師應給予學生足夠的空間進行討論與交流，同學之間的思想可以互相影響，教師要及時指導學生在合作中的學習過程，使學生以后遇到類似的問題可以通過良好的基礎自行解決[3]。

全班同學可以分成很多個小組來進行學習，一般都是按照學號的順序進行分組，四到六人為一組，教師布置好學習內容之后，同學以小組為起點，從中對知識進行分析理解，小組成員共同討論問題，互相思考，互相考察，最后直到每個人都可以掌握所學內容，教師再根據學習成果對小組成員進行表揚，以確保公平公正。

三、合作式教學的方式方法

1.教師確立教學目標

合作式教學方式適用于比較復雜的學習內容，學生在學習語文科目時，有些會產生爭執的問題，或者是學生自己解決不了問題，都可以通過小組合作學習來進行，為了發揮小組合作學習的優勢，教師應該確立教學目標，很多價值觀、感情觀的問題如果教師沒有給予明確的指引，學生很有可能往偏激深處去想[4]。在教育教學中，不僅要傳授學生知識，更要傳授學生如何與人交往的能力，合作式學習有助于學生共同去認知比較復雜的問題，避免學生一意孤行的行事風格。

2.學習方法上的指引

合作學習就是重復學習，學生在對問題有了一定程度的了解之后，開展小組合作學習，彼此之間討論問題的想法與答案，在彼此交流的過程中進一步確定自己的思路，發現問題改正問題，并尋找解決問題的答案，只有不斷的重復學習思考，才能更加牢固的對知識內容記憶深刻，小組開展有效的學習活動，教師對合作學習進行指導，這都對小組合作學習的成果有很大的關系，只有在學習方法上給予正確的指引，才能使學生按照正確的思路去學習，教師首先就是要在學習方法上對學生進行管理，對小組的合作模式進行監督，這樣學生才能更好的利用小組合作來進行學習，共同完成教學目標。

3.合作式教學的時機

教師在課堂上什么時候采用合作式教學非常重要，小組開展合作學習應該用在需要討論的問題上，不應該什么問題都采用合作式教學，教師應該根據今天講解的內容分析需不需要進行小組合作學習。比如在講授海倫·凱勒的《再塑生命的人》時，本文講述的是作者對主人公的無比敬愛和感激之情，因之前類似的文章分析很多，學生對此很熟悉模式，所學的每篇課文都需要進行對主人公人物進行分析，學生對這種問題已經了如指掌，因此就沒有必要采用合作教學的方式。而分析主人公是怎么樣為作者再塑生命的和再塑生命的過程中是否一帆風順，這兩個問題很有討論的必要，需要學生結合全文或者當時的作者心情以及當時社會背景來進行深刻的討論，這有很大的研究價值。所以這樣的問題才可以使用合作式教學。利用合作式教學要把握對的時機，只有選擇性的進行合作教學才能提高學生的學習熱情，既開闊學生思考能力，還提高的學習效率，從而達到了合作教學的目的。

結語

在合作式教學的開展過程中，需要不斷的采用正確的教學方式，不斷的提升與改進教學方式，只有這樣才能發揮出合作式教學的作用。學習語文科目，不僅需要學生打開自己的思維空間，更要教師給予準確的指導，通過這種教學方式，不僅提高了學生的積極性，更展現出學生求知欲望的心理。所有教學方式的開展都是為了使學生能夠更好的學習語文科目，更好的理解知識內容，從而提高學習效率。

[1]周曉青.開展小組合作,打造高效課堂 ——初中語文小組合作學習策略初探[J].考試周刊,2016(94):33.

[2]毛志飛.開展合作教學提高初中語文教學有效性[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2015(7):27-27.

[3]武忠德.合作學習在初中語文教學中的應用觀察[J].中國校外教育（中旬刊）,2015(z2):4.

[4]周廣利.初中語文合作學習微探[J].小作家選刊,2016(28):58.