試談小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的嘗試與實(shí)踐策略研究

（黑龍江省克東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黑龍江克東 164800）

一、給學(xué)生一份快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”就是在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生把識(shí)字、寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫作融為一體的綜合性學(xué)習(xí)，最終目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。以閱讀文章為主，盡可能地增加讀書(shū)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)各種讀書(shū)的情景，保證學(xué)生讀書(shū)、思考、討論、練習(xí)的時(shí)間。放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在自由爭(zhēng)論中學(xué)好語(yǔ)文。做好“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”要努力從以下方面著手：

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)可行的閱讀指導(dǎo)，既完成了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的小學(xué)階段最基本的閱讀數(shù)量，又教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，把學(xué)生引入到閱讀的自由王國(guó)之中去。因此，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”深受學(xué)生的喜歡。用閱讀的方式，給學(xué)生一份快樂(lè)，給學(xué)生一條自我成長(zhǎng)的路徑?！罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”所選書(shū)目都是適合學(xué)生閱讀的中外古今的精美篇章，能使學(xué)生從小就能夠接受到高雅文化的熏陶。[1]

2.開(kāi)展班級(jí)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”讀書(shū)推介會(huì)、校園讀書(shū)推介會(huì)、家庭讀書(shū)交流會(huì)、師生讀書(shū)交流會(huì)等多種閱讀的方式，讓學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)、走進(jìn)閱讀、走進(jìn)文化，營(yíng)造一個(gè)自由閱讀的空間，使學(xué)生在快樂(lè)、自由閱讀的同時(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.以閱讀為主要方式，打造書(shū)香校園，倡導(dǎo)書(shū)香家庭，建設(shè)書(shū)香社會(huì)。學(xué)校要積極策劃和舉辦各種適合學(xué)生閱讀的教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在這樣一個(gè)黃金時(shí)期，學(xué)到最優(yōu)秀的人類文化精品，讓學(xué)生與最杰出的人物對(duì)話，使學(xué)生通過(guò)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，為學(xué)生的一生發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)。[2]

二、掌握閱讀方法，提高閱讀效率

在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，學(xué)生只有掌握了科學(xué)的閱讀方法，才能事半功倍地提高閱讀的效率。“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”具有科學(xué)性、針對(duì)性、時(shí)效性和前瞻性，有力地推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，使學(xué)生得到了知識(shí)的拓展與延伸。“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)的每篇文章都具有漢語(yǔ)言文學(xué)的典型性，富有民族特點(diǎn)和時(shí)代氣息，有利于學(xué)生在朗讀、誦讀和默讀中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。選取的文章彰顯了經(jīng)典文化和人類精神的魅力，蘊(yùn)涵著生命與心靈的智慧。如在教蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元后，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《經(jīng)典故事屋》叢書(shū)，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，逐步掌握運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”承載著重要的教育責(zé)任，是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的途徑，學(xué)生可以在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”中深深地去感知世界，認(rèn)識(shí)人生，感悟生活和提高審美情趣。如在五年級(jí)下學(xué)期，可結(jié)合課本內(nèi)容，教學(xué)生學(xué)習(xí)《真愛(ài)無(wú)聲》一書(shū)中的文章，這些文章彰顯的是尊老愛(ài)幼、孝敬父母、誠(chéng)實(shí)守信的中華傳統(tǒng)美德。通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)孝心，使學(xué)生從文中受到良好的思想道德教育，從而也為學(xué)

生成長(zhǎng)為一名品德高尚、道德優(yōu)秀的好公民奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、師生共同參與學(xué)習(xí)，重建語(yǔ)文課堂文化

常言道：“處處留心皆學(xué)問(wèn)，悟性就在你腳下?！薄罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”就是讓師生共同參與語(yǔ)文課堂教學(xué)，重建語(yǔ)文課堂文化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，師生在平等對(duì)話中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，師生在充滿生命活力的語(yǔ)文課堂中自主參與，共同學(xué)習(xí)，相互創(chuàng)新。我們?cè)凇罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，在閱讀中注重搞好多重對(duì)話關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)與文本對(duì)話、師生與文本對(duì)話，為學(xué)生的個(gè)性閱讀提供良好的條件，讓學(xué)生直接地去接觸文本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)特性，充分閱讀、潛心閱讀、體驗(yàn)感悟。通過(guò)閱讀汲取智慧，讓學(xué)生感受到自己在學(xué)習(xí)中的成功之處?！罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”，能全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，教師

是智慧人生的引路人。我們語(yǔ)文教師要想提高文化素養(yǎng)，首先要勤讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。學(xué)習(xí)毛澤東的讀書(shū)方法，博覽群書(shū)，筆不離手，圈畫(huà)批注。如學(xué)了《三顧茅廬》這個(gè)歷史故事，為了幫助學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，充分利用“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)《三國(guó)演義》。在課內(nèi)與課外的閱讀中，我設(shè)計(jì)了部分有趣的思考題：1.《三國(guó)演義》的作者是______，作者是_____朝代人。2.《三國(guó)演義》共有______回，在《三國(guó)演義》中的古代四大美女之一叫______。3.《三國(guó)演義》總共描寫了______個(gè)人物。4.《三國(guó)演義》中的三國(guó)是______、______、______三個(gè)國(guó)家。5.公元______年，三國(guó)又合而為一。讓學(xué)生在閱讀中尋找答案，以此把學(xué)生帶進(jìn)《三國(guó)演義》之中去，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣。這些題比較簡(jiǎn)單，只要學(xué)生能細(xì)心一些，就很容易找到答案，通過(guò)簡(jiǎn)單的回答，給學(xué)生帶來(lái)了興趣，其次是教師讓學(xué)生在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”中自讀自悟，把不理解的字詞通過(guò)查閱字典、資料解決，把讀懂的文章、段落寫出自己的體會(huì)、感悟和收獲，讀不懂的句子標(biāo)上問(wèn)號(hào)，進(jìn)行集體討論；再次是開(kāi)展師生同讀一本書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與激勵(lì)。

概言之，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”就是為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)而開(kāi)設(shè)的大量閱讀學(xué)習(xí)——讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。余秋雨說(shuō)過(guò)：“只有書(shū)籍能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴的生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你，使你馳騁古今，經(jīng)略天地?！卞塾卧跁?shū)的海洋里，汲取知識(shí)、拓寬視野，提升道德素養(yǎng)……

通過(guò)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”就是把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)的世界里，讓書(shū)成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生生活中的指路明燈。

[1]李國(guó)權(quán).推進(jìn)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)夯實(shí)學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)——小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)踐與探究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：作文教學(xué)研究，2016（3）：6-9.

[2]劉穎超.小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)策略研究[J].小說(shuō)月刊月刊，2015（11）：43.