現代信息技術發展對小學信息技術學科教學影響之我見

（黑龍江省齊齊哈爾市克東縣第三小學 黑龍江克東 164800）

信息化社會要求人們必須具有較高的信息素養，對信息能做到迅速獲取篩選、準確鑒別和創造性地加工處理，必須從基礎教育開始，強化信息技術教學，提高學生信息素養和信息技術能力。信息技術是一門實踐性、操作性較強的學科，隨著新課程的不斷改革，信息技術教育無論從課程內容上海市從學習方法上，都需要不斷的革新。傳統的講授時教學已經不適應信息技術教育教學，必須注重研究性、協作性和自主性學習的有效整合，充分發揮學生的主體作用。所以及時改革創新信息技術教學，是當前小學信息技術教學的重要任務。[1]

一、小學信息技術學科教學中存在的問題

隨著現代信息技術的發展，越來越多的小學教師已經在嘗試利用各種軟件或渠道設計信息技術學科教學，作為一種新的教學模式，相比于傳統教學模式其優點顯而易見。但也難免存在一些問題。

1.小學教學人員信息技術操作水平不高

在小學能自己動手制作課件的老師其實不多，大多數教師都是直接引用現成的一些信息技術資源，好或不好沒有經過縝密思考，直接照搬自己的課堂，并沒聯系實際進行必要修改。只是為了方便自己授課，不用黑板和粉筆。往往會出現與教材不符、題型內容不符、講解方法和課件呈現的過程不符等情況，不僅起不到輔助教學的作用，反而干擾了教學，影響了學生的思維，干擾了教學目標的完成。[2]

2.利用現代教學技術，并不是要拋棄一切傳統的教學技術

有的教師認為信息技術先進，教學就只用信息技術的教學方式，放棄了傳統的教學方式，一節課下來，黑板上沒有一個字。其在教學中，既要促進信息技術與教學的整合，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供多彩的教育環境和有力的學習工具。同時又要看到工具本質。要本著從實際出發、因地制宜的原則，挖掘和發揮傳統的各種技術手段在信息技術教學中的積極作用，如黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的電化教學手段，在教學活動中同樣具有獨特的生命力。

二、現代信息技術條件下改進和提升小學信息技術學科教學的思考

1.更新觀念，明確任務

首先要正確認識計算機技術不同于信息技術，計算機技術只是信息技術的重要組成部分，信息技術離不開計算機技術的支持。信息技術教學可以應用在小學各個基礎性學科中，在學生學習學科知識的同時，全面系統的培養學生的信息技術能力。其次要明確小學信息技術課程任務，努力培養學生的信息技術，使信息技術成為學生終生受用的技能，能促進其他學科的探究學習。最后還有最為關鍵的一條，要加強學生信息道德的培養，網絡上信息門類繁雜，要引導學生正確認識和處理信息垃圾，加強使用信息技術過程中的思想道德法制教育，提高學生真假信息鑒別的能力。

2.改變教學方法，提升課堂效率

傳統教學教法單一，枯燥無味，學生注意力很難集中到課堂上來。始終擺脫不了教師講、學生聽的單調局面，教學效果不盡人意。原因在于缺少一個輕松愉悅的課堂環境。學生始終處于被動地位，教師成為了駕馭整個課堂的主角。信息技術與教學有效整合，教師在教學過程中采取直觀、形象的方法，如通過對實物、模型的直接感知介紹，對學習知識點的直接操作等進行信息技術教學，并充分發揮現代多媒體信息技術的聲頻、視頻、動畫的強大功能，使課堂變得豐富多彩，改變傳統的填鴨式教學的被動局面，課堂變得生動活潑而富有情趣，學生的學習欲望得到激發，學習的積極性和主動性得到調動，課堂教學效率得到提升。

3.利用小組互助合作，共同提升

在傳統教學中，由于受時間、空間等多種因素的限制無法滿足教學內容的創作及呈現。信息技術課程在基礎教學中，根據小學生好玩、好動的性格特征，加強學生個體之間的聯

系，利用小組協同作業等方式，創設多種表現形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現實際生活情景，在探索學習信息處理綜合性強的學習任務時，要充分合作，利用互聯網資源共享，提高學生學習效率和動手實踐能力。

4.利用網絡環境構建愉悅高效課堂

網絡環境下的資源共享是信息技術學科的獨特優勢，可以通過教學網站調動學生的主觀能動性，增強學生信息處理能力。還可以根據不同層次不同水平的學生，提供不同的學習任務和不同學習方法、不同的任務練習，做到因材施教，學生可以根據興趣選擇不同學習任務，提高實踐能力。還可借助網絡郵箱、網絡聊天室、微信、QQ 等工具，增加學生學習交流，創設輕松愉悅的教學氛圍，調動學生學習的積極性和主動性，產生強大的學習動力。

5.科學整合學科，提高教學能力

信息技術學科與其他基礎性學科教學緊密聯系，在教學中教師往往將教學內容局限在本學科范圍內，沒有關注各學科之間的聯系，整合各學科的優勢，發揮教學的廣泛性。在小學不同學科的教學中，要充分利用各學科和信息技術有效聯系，在學科教學中融入信息技術教育，運用信息教學快速的把課程資源顯示在學生面前，節約大量講課、板書的時間，增加了傳授知識的時間，課堂容量大大增加。利用多媒體信息技術可以將同一教學內容，根據不同程度學生的需求，制成多套方案，因材施教，提高教學效率和效果，構建開放有活力的新型課堂教學模式。這就需要各學科教師要在專業知識上有較高的教學能力，還必須具備一定的信息技術能力，教學過程中能做到基礎學科和信息技術教學的有效結合，打造高效課堂。

結語

隨著新課程改革的深入以及現代信息技術的廣泛應 用，信息技術與基礎學科教學的結合是必然趁勢，所以更需要加強信息技術課程教師隊伍建設，大力投入信息技術教學設備，培養更多的具有創新能力實踐能力的人才。

[1]胡春林.信息技術條件下小學語文教學供給側結構性改革的研究[J].福建教育學院學報,2017,(02):49-52.

[2]李慶風.小學語文教學中現代信息技術的巧妙運用探究[J].學周刊,2016,(02):85.