小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中教育游戲的運(yùn)用實(shí)踐分析

（安徽省六安市城北小學(xué)二小 安徽六安 237000）

以往教學(xué)模式中，都是教師對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講述，學(xué)生被動(dòng)的聽講，這種模式很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥心理，教師應(yīng)該提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)和實(shí)施游戲教學(xué)模式，明確游戲教育的宗旨，找尋學(xué)生與游戲的契合點(diǎn)，合理運(yùn)用教育游戲的方法。教育游戲的運(yùn)用主要是借助與學(xué)生互動(dòng)游戲的方式，將枯燥的數(shù)學(xué)知識變成游戲展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這很受學(xué)生的歡迎，學(xué)生對學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生極大的興趣，這種教育游戲的方式也與小學(xué)生的特點(diǎn)比較相符，容易提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果[1]。

一、教育游戲的好處

1.有效促進(jìn)師生互動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式一般都是教師單方面的授課，與學(xué)生的交流很少，互相溝通也只是課堂提問這一種，學(xué)生與學(xué)生之間的交流就更少了，不利于學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。所以利用游戲教育的方式可以讓師生頻繁互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間還可以探討研究，憑著實(shí)施教育游戲互相交流心得，促進(jìn)課堂的教學(xué)氣氛，增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的情感，學(xué)生與學(xué)生之間的友愛。

2.增強(qiáng)課堂的活躍度

傳統(tǒng)教學(xué)模式非常的單板與枯燥，學(xué)生在這種模式長期學(xué)習(xí)下勢必會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣，特別是在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段的孩子都是愛玩的特點(diǎn)，如果沒有特別對孩子有吸引力的事物，是很難抓住孩子心理的，所以通過教育游戲來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，很符合這個(gè)年紀(jì)的孩子，剛好抓住學(xué)生的心理，激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的樂趣[2]。

3.直接呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識

傳統(tǒng)的模式下教師主要以講述的方式來展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，這種方式不僅枯燥無味，還可能導(dǎo)致學(xué)生理解失誤，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成效也不明顯。通過教育游戲，知識直接通過游戲進(jìn)入到學(xué)生的思想，學(xué)生可以暢游在知識的海洋里，在游戲過程中就會對數(shù)學(xué)知識得到一定程度的了解，也能更深程度的感悟到數(shù)學(xué)中的知識，更好的合理運(yùn)用知識。

二、教育游戲的應(yīng)用

1.教育游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

采用教育游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度可以吸引小學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自身情況建立自己的游戲隊(duì)伍，進(jìn)行與同學(xué)之間的比賽，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，還能讓孩子在隊(duì)伍合作中體會到團(tuán)結(jié)的力量。合作與競爭都能使學(xué)生更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生的積極性被開發(fā)出來，在隊(duì)伍合作中，為了更好的取得勝利，孩子會努力學(xué)習(xí)知識，提高自己的知識能力，從游戲中得到啟發(fā)，更深入的強(qiáng)化自己的數(shù)學(xué)能力[3]。

2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行合理教學(xué)

每個(gè)孩子都是不同的，每個(gè)孩子之間都有著不一樣的差別，想要實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展每一個(gè)學(xué)生，就要對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理劃分，采用適合的方式來進(jìn)行教學(xué)，在教育游戲中，教師可以選擇不同水平的學(xué)生根據(jù)自己的能力來對教育游戲進(jìn)行劃分，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教育游戲的目的更能提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

比如連連看游戲，就是網(wǎng)絡(luò)游戲與數(shù)學(xué)相結(jié)合，設(shè)定一個(gè)總和為一百的答案，打亂數(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字與數(shù)字的選擇，最后得到的結(jié)果為一百，這種方式學(xué)生不會產(chǎn)生抵觸的心底，更愿意去計(jì)算數(shù)字的整和，可以設(shè)計(jì)游戲的高低難度，合理的分配給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生自身情況選擇游戲的高低難程度，每一位孩子都可以進(jìn)行這個(gè)游戲，都可以參與到其中，不會使學(xué)生產(chǎn)生自卑排斥的心理，從而更好的發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識[4]。

3.利用教育游戲方式進(jìn)入課堂

在教學(xué)引導(dǎo)方面，課堂上做好引導(dǎo)可以提高學(xué)生的興趣，還可以使學(xué)生注意力集中，更可以使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識有所了解與認(rèn)知，利用教育游戲方式進(jìn)入課堂，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行游戲。

比如在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，教師可以讓一個(gè)學(xué)生扮演兔子，買五斤胡蘿卜，一斤胡蘿卜五塊錢，這名同學(xué)計(jì)算5+5+5+5+5=25.另一名同學(xué)扮演貓咪，買三條魚，一條魚八塊錢，這名同學(xué)計(jì)算8+8+8=24。在這個(gè)過程中，老師加以指導(dǎo)，將胡蘿卜的計(jì)算方式用5×5的方式表現(xiàn)，將魚的計(jì)算方式用3×8的方式變現(xiàn)，然后利用乘法口訣，來對學(xué)生引導(dǎo)計(jì)算價(jià)格，通過游戲，學(xué)生對乘法有了認(rèn)識，從而達(dá)到教育游戲的目的。

三、教育游戲的意義

想要高效的提高數(shù)學(xué)教育，就應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，在學(xué)生所認(rèn)知的基礎(chǔ)下，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的提升，將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合到一起，感受數(shù)學(xué)是真實(shí)存在于我們生活之中的。教育游戲本著就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所開展的教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個(gè)深刻的理解，主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[5]。教育游戲也幫助學(xué)生開拓視野，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，小學(xué)生本著愛玩的天性，對游戲有著無限的樂趣，教育游戲與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，很大程度的對學(xué)生產(chǎn)生了新鮮感，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，從而更愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

結(jié)語

只有傳統(tǒng)模式與教育游戲相結(jié)合，才能更好的教授學(xué)生。合理利用兩種教學(xué)的模式，根據(jù)不同程度的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃绞剑瑥亩岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但教育游戲畢竟是一個(gè)輔助教學(xué)方式，不可過多的依賴于此。數(shù)學(xué)在小學(xué)中是一個(gè)重要學(xué)科，是提高小學(xué)教育必不可少的一個(gè)科目，所以合理利用教育游戲，是對數(shù)學(xué)教育一個(gè)很大的幫助，教師應(yīng)該把握游戲的方式，不可沉迷于教育游戲方式。教育游戲不僅給學(xué)生帶來了很多的樂趣，也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，合理利用教育游戲，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展。

[1]席瑞伍.小學(xué)數(shù)學(xué)課程中游戲教學(xué)方法的結(jié)合研究[J].學(xué)周刊,2015(32):105.

[2]劉霞.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探究[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2015(47):161.

[3]喻俊云.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教育游戲的有效應(yīng)用[J].才智,2015(26):110.

[4]龔海彬.教育游戲在小學(xué)生數(shù)學(xué)形象思維培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué),2016.

[4]皮定釗.讓課堂活起來--探究教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2016(63):66-66.