小學道德與法治教學與美育滲透方式分析

（青島大學路小學 山東青島 266000）

隨著新課改的大背景下，教育部也在重點關注學生的思想道德建設和精神文明建設。這就要求小學思想品德老師在教學模式之中，要根據現今小學生的心里特點和生理特點來創新教學方式，以培育小學生的思想道德建設和樹立良好的價值觀為教學中心環節，將美育的教學方式滲透進小學的教學課堂上。此文從美育滲透教學方式的概念及作用入手，論述美育教學方式在小學道德與法治教學中的應用途徑。

一、美育的概念及作用

美育字面上的解釋是美好的教育方式，實際上美育又稱之為審美的教育，是指教師以美好的事物為出發點，在潛移默化之中培養學生的審美水平和創造關于美的想象力，幫助學生建立良好的人格和提高學生的精神文明水平，最后推動國家精神文明建設的發展。

現階段我國越發注重全民精神文明的建設和全社會的發展進步，而老師在教授小學道德與法治的時候更需要將美育的教學方式滲透進去，幫助小學生建立特有的品格、人生觀、世界觀、價值觀。美育滲透的教學方式在小學各個學科的學習之中都有良好的促進作用；美育可以通過學生對美好事物的感知來讓學生重新領悟生活，感受世界，使學生們深刻的領悟到思想道德文化和品行素質教育的重要性[1]，幫助他們積極樂觀的學習和生活，最后促進小學生們的德智體美勞全面發展。

二、美育滲透方式與道德與法治教學的探究

1.小學教學存在的問題及對策

現階段小學老師的教學模式受傳統灌溉式教學模式的影響，仍舊存在許多不足之處。在教學觀念方面，大部分小學老師的教研目標受考試因素的影響，主要以考試的考點和考試題型為教學重點，以提高學生的學習成績和考試的名次為教學目的，以至于忽視學生思想道德建設的培養；老師的授課方式仍舊以老師機械性的講課[2]，學生盲目的聽課為主要授課方法，教師在授課中沒有重視學生在課堂上的主體地位，同時也忽略了師生間良好互動模式的建立；小學老師在授課方面只關注書本上面的知識，而忽略了實踐活動在學生學習生涯中的重要性，阻礙了我國小學道德與法治教學的發展進程；另外學校在考核老師授課水平的時候沒有建立起一套完善的評價體系，導致老師對自身的授課水準不能夠有深刻的認識，也不能及時的進行自我反思和能力提升。

針對現階段我國小學教學發展中存在的問題，現提出以下解決措施。在老師授課觀念方面存在的問題，首先要更新教師的教學理念和授課觀念，讓小學老師充分的意識到在小學階段提高學生思想道德建設和培育高素質全方位為一體化人才的重要性，實現思想素質教育和優異的學習成績齊頭并進的局面；在小學老師的教學水平評級上面，學校要建立起一套完善的教師教學水平評價體系，并且在體系之中要包含德育教育這一項，這樣就能夠讓小學老師隨時獲知自己的授課水平，并且盡快地完善自己的教學模式，提高自己的教學水平；教師在課堂上要把教學大綱和教研目標與現階段小學生的學習特點相結合，制定出趣味性較強的課堂教學內容[3]，以此來充分調動小學生的學習積極性和營造良好課堂學習氛圍；最后教師可以通過播放影片，讓小學生了解身邊的好人好事，例如：在人教版《這樣做好不好》這一章節學習的時候，小學老師可以播放“感動中國十大人物”這一影片，讓學生來討論這樣做究竟好不好，以此來激發小學生思想道德教育的學習興趣。

2.美育在道德與法治教學中的體現

美育滲透方式的教學觀念因其廣泛性和實用性的特點，可以與多個學科相互融合。首先在小學道德與法治這一科目就明確地提出，教師要重點關注現實生活之中的情形，并且巧妙的將其運用到課堂上面來，以此來培養小學生的審美水平，并且在潛移默化之中能夠將小學生的思想道德素質培養起來；其次在教材的結構和布局上面也有體現，例如：在人教版一年級下《花草面前要這樣》、《風兒的脾氣》等章節都在無形之中將美育的教學方式體現了出來。

3.美育的原則及應用

老師在將美育的概念引入時也應遵循一些原則。首先美育的教學觀念在于無形之中將學生的思想觀念轉變并優化，培養學生成為更加優秀的人，因此老師在教學之中應該遵循潛移默化的原則[4]；其次要遵循以人為本的教學原則，在教學的時候教師要把小學生當做課堂學習的主體，根據同學心理和生理特點來制定教學方案；最后在美育教學模式之中，老師要以思想道德建設為教學的首要目標，將德育和美育相結合，培育出當代優秀的人才。

將美育的教學概念運用到小學道德與法治教學之中，是新課改背景下各學校創新教學模式的重要舉措。首先在運用的時候，教師要在實踐活動中強調審美的重要性，將生活之中的美融入到課堂授課上來，例如：人教版《校園生活真快樂》這一課，老師可以讓同學在生活周邊選擇一些自認為美好的東西帶到課堂上來，以此將生活實際與課本內容結合到一起，提高學生對美的鑒賞能力；其次教師在授課過程之中要把同學當做課堂學習的主體，站在同學的立場，以學生的觀點來制定教研目標和教學大綱[5]，例如：《家中的安全與健康》這章節學習的時候，老師可以用PPT將玩火、玩水等具有安全隱患的行為播放出來，起到提高學生的思想道德素質和安全意識的作用。

結語

在日益發展進步的現代社會，我國越發注重國民精神文明的建設和思想道德素質的提高，以培育新一代四有公民為目標，而小學作為培育國家棟梁的基礎階段，在整個高素質人才的培育過程之中就變得尤為重要。將美育滲透的教學方式引入到小學道德與法治的教學過程中，不僅僅是提高學生思想道德素質的重要舉措，還是教學模式改革的當務之急。

[1]關蕊.如何制定小學道德與法治教學目標[J].現代交際,2016(15):170.

[2]吳玉付.如何制定小學道德與法治教學目標[J].小作家選刊,2017(10):13.

[3]陳風華.小學道德與法治教學實踐中存在的問題及對策——以北師大版一年級教學為例[J].福建基礎教育研究,2017(6):132-133.

[4]秦金權.新形勢下提升小學《道德與法治》課堂教學有效性的方法[J].新教育時代電子雜志（學生版）,2015(11):92.

[5]何金定.對小學道德與法治教學的幾點思考[J].速讀（中旬）,2017(7):6.