體育主導(dǎo)類綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)策略

王正春

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)開(kāi)展體育課程的重要途徑，教師不僅需要拓展體育課程資源，還要深入挖掘體育教育功能。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)明確義務(wù)教育階段體育教學(xué)的基本體系，合理開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。本文從體育資源開(kāi)發(fā)、發(fā)展社會(huì)化體驗(yàn)這兩個(gè)角度出發(fā)，分析了小學(xué)體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展途徑，并提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 綜合實(shí)踐活動(dòng) 開(kāi)發(fā)策略

體育教育不僅要注重增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還要注重學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生在社會(huì)生活中獲得新的情感體驗(yàn)。我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)是體育教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中探究小學(xué)體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑。

一、開(kāi)發(fā)體育資源，實(shí)現(xiàn)與體育內(nèi)容的良性結(jié)合

目前，在小學(xué)體育綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，資源匱乏已成為最大阻礙，如何開(kāi)發(fā)體育資源，為學(xué)生提供因地制宜的體育教學(xué)資源，因材施教，已成為小學(xué)體育教學(xué)的核心問(wèn)題。教師應(yīng)結(jié)合新課程改革的要求，適度采用信息資源，注重體育資源與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，從而為學(xué)生營(yíng)造廣大的體育活動(dòng)空間，幫助學(xué)生更好地參與體育綜合實(shí)踐活動(dòng)。

如在教學(xué)躲閃游戲時(shí)，由于躲閃游戲富有趣味性，學(xué)生都很喜歡，且會(huì)積極參與。為了能夠在體育教學(xué)中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，筆者設(shè)計(jì)了“扎氣球”游戲，作為“躲閃游戲”的補(bǔ)充，筆者把學(xué)生分為兩組，每個(gè)人身后系上五個(gè)氣球，采用“對(duì)戰(zhàn)”的形式進(jìn)行比賽。在游戲過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到了“躲閃”和“攻擊”的樂(lè)趣，身體控制能力得到了一定鍛煉，并提高了反應(yīng)能力和判斷能力。不過(guò)在進(jìn)行“扎氣球”游戲的同時(shí)，教師要做好安全措施，保護(hù)學(xué)生的人身安全。教師通過(guò)整合教學(xué)資源，使體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的范圍更加廣泛，不再局限于教材，使實(shí)踐活動(dòng)具有了更多的可能性，給學(xué)生提供了不斷探究和發(fā)展的空間。

二、融合社會(huì)化體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在義務(wù)教育階段，科學(xué)地展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的行為方式和個(gè)性特征。社會(huì)化的體育綜合實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生形成健康的生活方式，以積極的態(tài)度參與社會(huì)生活，使學(xué)生的綜合素質(zhì)符合社會(huì)發(fā)展的需求。教師應(yīng)注重在教學(xué)中加入社會(huì)化內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)體育實(shí)踐，通過(guò)參與社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)獲得不同的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，擁有克服困難的頑強(qiáng)品質(zhì)。

如在教學(xué)隊(duì)列練習(xí)時(shí)，筆者把學(xué)生帶到學(xué)校附近的公園里，帶領(lǐng)學(xué)生一起做“穿越小樹(shù)林”游戲。隊(duì)列練習(xí)中有幾個(gè)要點(diǎn)：稍息、立正、向右看齊。在游戲開(kāi)始前，筆者鼓勵(lì)學(xué)生：“同學(xué)們，看到戰(zhàn)場(chǎng)上英姿颯爽的解放軍戰(zhàn)士，你們想不想變成他們呢？”學(xué)生紛紛回答：“想。”接下來(lái)，筆者為學(xué)生播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中快速按照身高站成兩排，并進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。在調(diào)整好隊(duì)伍后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展游戲，在學(xué)生行進(jìn)的道路上放置了石塊、木樁、小水溝等障礙，模擬解放軍行進(jìn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生按照口令前進(jìn)、立定。有的學(xué)生在行進(jìn)的過(guò)程中碰撞到了木樁，他非常鎮(zhèn)定地繞開(kāi)木樁，并帶領(lǐng)后面的同學(xué)走上了安全路線；有的學(xué)生在行進(jìn)的過(guò)程中遇到了水溝，他機(jī)智地調(diào)整自己的步伐，快速跨過(guò)水溝。通過(guò)“穿越小樹(shù)林”游戲，學(xué)生掌握了更多的隊(duì)列行進(jìn)技巧，并且有了野外行軍的短暫體驗(yàn)，深刻體驗(yàn)了解放軍的日常生活，產(chǎn)生了個(gè)性化的情感體驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，綜合實(shí)踐活動(dòng)與義務(wù)教育階段的體育教學(xué)有著非常重要的聯(lián)系，開(kāi)展豐富的體育綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的體能，還能陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生獲得更多的社會(huì)化、個(gè)性化體驗(yàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，體育教師將教學(xué)內(nèi)容與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建了更加趣味化的體育教學(xué)模式，確保了學(xué)生身心的健康發(fā)展，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

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（作者單位：江蘇省興化市景范學(xué)校）