淺談初中物理實驗與創新能力的培養

蔣昊明

【關鍵詞】 ?初中物理 實驗課 創新能力

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-037-01

一、現階段初中物理實驗課存在的基本問題

然而，當前初中物理實驗教學仍存在許多問題，具體如下：

（一）物理實驗課沒有得到學校和老師應有的重視

當前，很多學校仍以應試教育為主，將物理實驗教學看做物理教學的附庸，實驗課被所謂的“正課”占據。資金投入不足、器材短缺的問題也長期存在，給實驗課的實施帶來了阻礙。此外，部分教師看輕實驗的作用，認為做實驗費時費力，不如給學生講解實驗過程，教學生背會實驗結果，使學生實驗課變成了教師演示課。這樣的教學剝奪了學生自主探究的權利，違背了新課標“以學生為主體”的思想理念，學生的創新思維能力更無從培養。

（二）實驗教學的模式較為僵化，忽視了實驗方式和實驗結果的多樣性

部分教師重視實驗，但卻忽視了實驗的多樣性。這些教師所帶班級的學生，用同樣的實驗器材做同一種實驗，所得結論也一模一樣。這樣的實驗沒有體現學生的思考，也讓學生在一次次枯燥乏味的實驗中逐漸失去對物理學科的興趣。殊不知，創造性思維能力的培養離不開學生對多樣性活動的嘗試，也離不開學生的自主探究和獨立思考。

二、對培養學生創新能力的物理實驗教學的建議

針對現階段初中物理課存在的問題，筆者有以下幾點建議：

（一）學校要適當提高物理實驗課的比重，更新和完善物理實驗器材

要讓學生在物理實驗中提高創新能力，就必須從根本上提高初中物理實驗課的比重，并且高質量地完成教學任務。物理實驗器材的更新與完善，一是為每位學生都能參與實驗提供條件，二是能夠保證實驗結果不會因為器材的磨損而出現偏差，三是完好無損的器材能夠保證師生在實驗過程中的人身安全。

（二）端正教師的實驗活動態度，轉變教師的課堂教學理念

教師實驗活動態度的端正體現在教師課堂教學理念的轉變上?！敖處熝菔菊n”從根本上違背了新課標“以學生為主體”的理念，因此，我們要把“以教師為中心”的理念轉變成“以學生為中心”的翻轉課堂理念，教師在適當引導的基礎上，要放手讓學生自主探究、思考和實踐，真正做學習的主人。同時，“以學生為主體”不是忽略教師的地位，教師的適時點撥和引導，對實驗的最終效果和學生創新思維的培養起著重要作用。

（三）教師要探究有趣的、多樣化的實驗方式，提高學生對實驗課的興趣

科學是嚴肅的，但探索科學的過程可以是豐富多彩的。我們要允許學生在所學知識的基礎上，嘗試用多樣化的方式去開展實驗。從初中生的心理特點來看，他們對事物具有較強的好奇心，對自己感興趣的事物愿意花大量時間去探究，且好動、注意力容易分散，這就需要教師在教學中充分利用學生好奇心強的特點，引導他們用不同的方式去實驗操作，吸引他們的注意力，提高他們對實踐物理知識的興趣。

比如，有關“大氣壓”的實驗活動課，師生可以用紙杯、水和硬紙片去探究大氣壓的存在和方向。教師引導學生將裝滿水的紙杯倒置過來，發現不但杯子里的水不會流出來，硬紙片也沒有滑落，從而使學生相信大氣壓現象的存在。同時，還可以豐富這個實驗的操作方式?？梢杂寐┒泛推古仪蛱骄苛黧w壓強和流速的關系，甚至可以用鉛筆盒和海綿去探究壓力的作用效果等等。豐富的實驗方式有效吸引了學生的注意力，讓學生在多樣化的實驗方式中思考和探究，從而提升學習的興趣。

（四）教師要有意識地培養初中生的創新思維能力

1.在實驗結論的應用中提高創新意識

學以致用是教學的終極目標，學生學習和掌握物理知識的最終目的就是為了應用這些知識來解決實際生活中遇到的問題，使所學的知識得到進一步鞏固，讓掌握的技能更加熟練，從而提高他們的創新意識和能力。

例如，學習了電能、電功率以后，可讓學生查出家中電能表的標定電流，推算一下，允許接在這個電能表上各種用電器額定功率總和是多少？記錄電能表1min的轉數，怎樣用這種方法測量一個用電器的電功率？通過這些問題的解決，使學生更加認識到科學知識在日常生活、工農業生產乃至高科技領域中的地位和作用，從而在不斷的知識應用中提高自己的創新意識。

2.通過設置實驗問題激發創新意識

傳統的物理實驗，一般是讓學生事先知道實驗結論及涉及的物理規律，再讓學生按步驟操作得出既定結論。整個實驗下來，學生對結論記憶牢固，對結論由何而來仍一片茫然。因此，筆者認為，可以將實驗探究的問題在多媒體上呈現出來，作為學生自主實驗的一個引子，讓學生在問題的引導下大膽猜想和探究，從而激發他們的創新意識。

例如，在探究“壓力作用的效果與什么因素有關”時，可以先提出問題讓學生猜想并說出猜想的依據，然后放手讓學生去結合書上給出的實驗設計方案完成實驗，并讓學生思考幾個問題：①這一實驗中我們應觀察什么？如何記錄實驗現象？②你還能設計哪些不同實驗進一步來探究這個問題？在這樣的問題引導下，學生的創新意識被激發。

三、結語

物理實驗教學是物理教學的一個重要組成部分，是培養學生創新思維能力的重要途徑之一。優質的物理實驗課，不僅能激發學生學習物理的興趣、掌握科學的實驗操作方法、讓學生養成正確的科學態度，更能在長期的潛移默化中提高他們的創新思維能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]王東峰.淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].中國校外教育，2016，07：15.

[2]熊安新.讓學生的思維飛一會——初中物理教學中學生創新能力的培養[J].亞太教育，2016，22：87.