2016年度全國研究生職業技術教育學研究學術影響力測量與評價

房巍

摘 要 對2016年度全國研究生職業技術教育學研究學術影響力測量與評價，發現上海、天津、北京為學術影響力優勢區域；華東師范大學、天津大學、遼寧師范大學為學術影響力優勢研究生培養單位；天津大學博士生童衛軍、華東師范大學博士生李政、華東師范大學博士生冉云芳為學術影響力優勢研究生；《現代教育管理》《中國高教研究》《江蘇高教》為學術影響力優勢統計源期刊；“現代學徒制”“本科職業教育”“職業教育原理”為熱點研究方向。建議進一步激勵研究生發表學術成果，拓展研究生投稿視野，吸納研究生參與高層次課題。

關鍵詞 研究生；職業技術教育學；學術影響力

中圖分類號 G719.2 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2018）27-0055-04

研究生是職業教育研究的新銳力量，隨著我國職業教育的不斷發展，每年都有一批研究生在高水平學術期刊上發表職業教育研究的優秀成果，其學術影響力不容小覷。2010年以來，課題組借鑒圖書情報學相關理論對全國研究生職業技術教育學研究學術影響力進行測量和評價，以期發現領域內研究的優勢區域、優勢培養單位、優勢研究生，為促進我國研究生教育改革與發展提供參考。

一、統計方法

（一）統計源期刊的確定

本研究統計源期刊選取的期刊分類為教育類、人文社科綜合類期刊，基于中文核心期刊要目2014版、CSSCI來源期刊和擴展版來源期刊目錄2017-2018年度版、RCCSE權威核心期刊目錄（包含A+、A、A-級）2017年度版，選擇同時入編上述目錄的期刊，最終確定統計源期刊152種。

（二）數據采集的步驟

本研究數據采集的步驟為：檢索統計源期刊學術論文；鑒別學術論文的研究范疇，選出職業技術教育學學科范疇的學術論文；鑒別第一作者身份，選出在讀研究生撰寫的學術論文；采集指標數據，包括題名、發表刊名、研究生姓名、研究生培養單位、研究生培養單位所在省份、他引頻次、基金項目、研究方向等。

（三）指標設計與排名規則

本研究的指標包括發文量、他引頻次、影響因子、H指數[1]。選取他引頻次的目的是為了比較真實地反映學術論文的影響力，他引頻次統計的截至日期為2017年12月31日。按照“先質量、后數量”的原則，設定排名的優先級順序為H指數、影響因子、他引頻次、發文量，他引頻次為零時不參加排名。

二、統計結果

（一）區域學術影響力統計

區域學術影響力統計結果如表1所示。2016年度入圍區域15個。上海在H指數、發文量排名中位列第一，指標數值為6和15；湖北在影響因子排名中位列第一，指標數值為8.0000；天津、上海在他引頻次排名中并列第一，指標數值為72；在綜合排名中，上海、天津、北京位列三甲。

（二）研究生培養單位學術影響力統計

研究生培養單位學術影響力統計結果如表2所示。2016年度入圍研究生培養單位24個。華東師范大學在H指數、影響因子、發文量排名中均位列第一，指標數值分別為6、15.0000和14；天津大學、華東師范大學在他引頻次排名中并列第一，指標數值為72；在綜合排名中，華東師范大學、天津大學、遼寧師范大學位列三甲。

（三）研究生學術影響力統計

研究生學術影響力統計結果如表3所示。2016年度入圍研究生47人，表3中顯示的是H指數大于1的研究生，共6人。在H指數排名中，這6位研究生并列第一，指標數值為2；在影響因子和他引頻次的排名中，天津大學博士生童衛軍均位列第一，指標數值分別為24.5000和49；在發文量排名中，華東師范大學博士生李政、東北大學博士生曾家并列第一，指標數值為3；在綜合排名中，天津大學博士生童衛軍、華東師范大學博士生李政、華東師范大學博士生冉云芳位列三甲。

（四）論文學術影響力統計

論文學術影響力統計結果如表4所示。2016年度入圍的論文有72篇，表3中顯示的是他引頻次大于5的論文，共計16篇。天津大學博士生童衛軍撰寫的《高等職業教育專業教學資源庫平臺建設研究》（發表于《中國高教研究》2016年第1期，他引頻次為31）、天津大學博士生童衛軍撰寫的《發展混合所有制職業院校的問題對策與實現形式》（發表于《中國高教研究》2016年第5期，他引頻次為18）、華中師范大學博士生梁云真撰寫的《職業院校教師信息化教學能力現狀及發展策略研究——以W市5所職業院校為樣本》（發表于《電化教育研究》2016年第4期，他引頻次為14）位列三甲。

（五）統計源期刊學術影響力統計

統計源期刊學術影響力統計結果如表5所示。2016年度入圍統計源期刊23種，表5中顯示的是H指數大于1的統計源期刊，共計7種。《現代教育管理》在H指數、發文量排名中位列第一，指標數值分別為4和11；《電化教育研究》在影響因子排名中位列第一，指標數值為15；《中國高教研究》他引頻次排名中，位列第一，指標數值為45；《現代教育管理》《中國高教研究》《江蘇高教》在綜合排名中位列三甲。

（六）研究方向學術影響力統計

研究方向學術影響力排名結果如表6所示。2016年度入圍研究方向29類，表6中顯示的是H指數大于1的研究方向，共計8類。“現代學徒制”在H指數、他引頻次、發文量排名中均位列第一，指標數值分別為4、47、7；“專業建設”在影響因子排名中位列第一，指標數值為11；“現代學徒制”“本科職業教育”“職業教育原理”在綜合排名中位列三甲。

三、結果分析

（一）優勢區域、培養單位厚積薄發

本研究中，上海、天津、北京是具有較強學術影響力的區域；華東師范大學、天津大學、遼寧師范大學是具有較強學術影響力的培養單位。可見，優勢培養單位對區域學術影響力具有較強的貢獻作用。華東師范大學作為我國首個職業技術教育學碩士點、博士點的設立單位，天津大學較早設立職業技術教育學博士點的單位，多年來深耕職業技術教育研究生培養工作，逐步形成學術影響力的領軍地位。

（二）優勢研究生成果顯著

本研究中，天津大學博士生童衛軍、華東師范大學博士生李政、華東師范大學博士生冉云芳是具有較強學術影響力的研究生。其中，天津大學博士生童衛軍撰寫的《高等職業教育專業教學資源庫平臺建設研究》《發展混合所有制職業院校的問題對策與實現形式》是他引頻次排名前兩位的論文。

（三）優勢期刊是成果發表的主陣地

本研究中，H指數大于1的統計源期刊均為教育類期刊，其中《現代教育管理》刊發11篇研究生撰寫的學術論文，《中國高教研究》《江蘇高教》《高等工程教育研究》《教育發展研究》《河北師范大學學報（教育科學版）》均刊發5篇研究生撰寫的學術論文，說明這些統計源期刊受到在讀研究生的廣泛關注，同時對在讀研究生發表學術成果進行積極扶持。

（四）優勢研究方向相對集中

本研究中，“現代學徒制”“職業教育師資”“職業教育原理”“區域職業教育”成為發文量較大的研究方向，其中“現代學徒制”“職業教育師資”研究方向均發文7篇，合計占總體發文量的19.44%；“現代學徒制”研究方向受到其他研究者的重點關注，他引頻次達到47。

四、研究反思

（一）進一步激勵研究生發表學術成果

本研究中，統計源期刊共發表職業教育研究論文404篇，其中第一作者是在讀研究生的論文72篇，占比17.82%；博士研究生發表論文70篇，碩士研究生僅發表論文2篇。這反映出研究生作為成果發表主體的機會還不夠充分，碩士研究生學術成果的質量尚需提高。建議研究生培養單位加大研究生發表學術成果的激勵力度，保障研究生發表學術成果的應有權益；同時相關學術期刊也應著力發現優秀的研究生學術成果，起到輔助提攜的作用。

（二）進一步拓展研究生投稿視野

本研究中，統計源期刊共計152種，刊發研究生學術成果的僅有26種，占比17.11%；其中教育類統計源期刊21種，刊發論文66篇，綜合性人文社科類統計源期刊5種，刊發論文6篇。這反映出研究生在發表學術成果時對于綜合性人文社科類統計源期刊關注不足，建議研究生跟蹤中文核心期刊要目、CSSCI來源期刊和擴展版來源期刊目錄、RCCSE權威核心期刊目錄中教育類、綜合性人文社科類期刊目錄的變化情況，拓展投稿視野，使學術成果有更多發表的機會。

（三）進一步吸納研究生參與高層次課題

本研究中，具有國家級基金項目支持的論文40篇，占比55.56%；其中2015年度教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“職業教育現代學徒制理論研究與實踐探索”（項目編號：15JZD046）支持的論文達到5篇，產生了良好的成果發布效果。建議高層次課題主持人進一步吸納研究生參與其研究項目課題。這樣既可以使研究生得到實際訓練的機會，又可以為其發表研究成果提供有益支撐。

參 考 文 獻

[1]姜春林，劉則淵，梁永霞.H指數和G指數——期刊學術影響力評價的新指標[J].圖書情報工作，2006（12）：63-65，104.