芻議高中體育教學開展小組合作學習的策略

王可麗 白樹彬

摘 要：高中體育教學是高中教學的重要組成部分，對于提高學生的身體素質，增強學生對于各種體育項目的興趣，提升他們的體育核心素養有重大的促進作用。在高中體育教學中，實施小組合作學習，不但能夠提高體育教學的質量和效率，還能提升他們對體育知識和體育技能的掌握，促進他們綜合素質的提升。

關鍵詞：高中體育；合作學習法；策略

小組合作學習法是一種新型的學習方法，在世界各地都有廣泛的使用，它不但能夠增強學生課堂學習的效果，促進學生體育技能的掌握，還能提高學生的交流能力，加強師生之間、學生與學生之間的情感，營造一個良好和諧的課堂氣氛。并且在實際的合作當中，每一個學生都能夠看到自己和其他成員之間的差距，進而樹立信心，迎頭趕上。筆者就如何在高中體育教學中開展合作學習進行了思考，提出自己一些方法。

一、合作學習法在體育知識中的使用

體育的相關知識是體育教學的核心部分，也是學生進行體育學習的重要內容。利用合作學習的方式，加強學生對于體育知識的學習，不僅能夠促進他們快速掌握這些知識，還能激發他們對這些知識的興趣，促進他們對于相關知識的學習和研究。

例如，在教授學生排球墊球的相關知識的時候，為了增強學生的學習效果，加強他們對于墊球知識的掌握，我沒有生硬干澀地為學生講授技術動作和知識，而是先打開多媒體，為大家播放了一段從不角度拍攝的一些排球動作的視頻集錦，接著就讓學生按照就近原則組成4～6人的學習小組，讓他們在這樣的學習小組里，對照課本和視頻，自行學會墊球的相關知識。聽到我的學習要求之后，各個小組的學生馬上就開始了行動，他們先是由本組的組長對自己對于墊球知識的理解進行了講述，接著大家開始了討論，并在討論中明確了正確的墊球動作，接著他們就開始自行模仿起來。

二、合作學習法在體育技能中的使用

隨著素質教育的不斷深入，體育教學開始注重學生各類實際技能的掌握，但是，由于學生體育素質和學習能力的不同，很多學生在教師進行示范之后，還是不能完全掌握相關的技能，面對這樣的情況，教師可以結合不同學生身上的特質，有意識地將優秀學生和“困難學生”進行相互穿插，讓他們組成一個學習小組，讓他們在小組里互相交流和學習，進而讓每一個都能夠用最短的時間掌握相關的技能，提升他們的學習效果。

例如，在教授學生籃球的各種投籃動作的時候，為了能讓學生快速掌握這個技能，在為學生做了幾次示范之后，我就讓學生們按照我之前的分組，進行分組學習和練習。聽到我的要求，他們馬上分散開來，各自占據一個場地開始了討論和練習。但是，因為很多的學生由于學習能力的問題，總是不能正確地完成投籃的正確動作。針對這樣的情況，他們同組的學生慢慢停下了自己的練習動作，開始專注于教授這些不會的學生來，隨著他們不斷地示范和教導，這些同學逐漸掌握為了這個動作，看到每個小組都完成了相應的學習任務，我開始將他們集中起來，對他們開始了其他籃球知識的教學。

三、合作學習法在體育訓練中的使用

在整個體育運動中，很多的運動項目都是需要學生團結合作才能完成的，如籃球的換防盯人，足球的各類戰術使用等，對于這些體育項目中技巧的掌握，不僅能夠提高學生的體育素養，還能提高他們競爭、合作意識的覺醒。

例如，在進行足球戰術指導的時候，為了能讓學生正確認識足球場上的位置和名字，以及相關的足球技巧，我讓學生分成三個小組，采取兩組相互對抗的方式，在具體的比賽中為學生講解這些位置分別叫什么名字，他們的作用是什么，以及一些常規的戰術配合，除了讓在場的學生學習外，我還讓另一組的學生進行集體討論和研究，在小組集體研究中學會相關的知識，掌握這些技能。這樣不停輪換的對抗、比賽現場的講述，再加上場外集體的討論和探究，一下子就讓學生對這些知識和技巧有了明確的認識，加深了印象。

四、對學習過程中學生行為積極評價

要想科學、高效地利用合作學習提高學生的學習效果，教師還要對學生在合作學習過程中進行積極的評價，讓他們發自內心地喜歡這種方法，并且把這種學習方法和思想運用到生活和學習中去。例如，教師可以對那些主動幫助其他人的學生進行點名表揚，肯定他的行為，讓大家向他學習，激發他的成就感，讓他能夠繼續發揚這種良好的風格。

另外，教師在學生進行合作學習的時候，還要適時地對學生進行指導，教會他們相關的交流技巧，如，如何傾聽其他組員的想法，總結其中心思想，如何委婉地表達自己不同的看法等。

總而言之，在高中體育教學中使用合作學習法，不但能夠促進學生對于體育知識和技能的掌握，還能讓學生互幫互助，提高他們的道德品質，促進他們綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]郭從憲.高中體育合作學習的問題與對策[J].課程教育研究，2014（10）.

[2]甘建國.淺議合作學習模式在高中體育教學中的運用[J].學苑教育，2016（1）.