融媒體時代高校播音主持專業應用型教學改革研究

龐韻葉

【摘 要】隨著媒介融合的發展，對節目主持人提出了更高的要求，節目主持人更需要順應時代背景，逐步轉型升級為與媒體環境要求相對應的復合型人才，而高校播音主持專業也應順應時代潮流作出相應的改革。本文立足現實，著眼未來，系統地分析在融媒體背景下播音主持專業教學模式、師資力量、實驗硬件設施中等存在的問題，并提出合理有針對性的對策和建議。

【關鍵詞】融媒體時代；播音主持；教學改革

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）35-0213-01

一、背景分析

響應國家以學科為依托，以應用型專業教育為基礎，以社會人才需求為導向，培養高層次應用型人才，以培養知識、能力和素質全面而協調發展的人才培養目標。播音主持專業是培養節目主持人的搖籃，隨著融媒體時代的到來 ，主持人的發展需要逐步轉型升級，與媒體環境要求相對應。目前傳統媒體對播音主持人才的需求趨于飽和，學生就業壓力大，就業率低，同時人才培養與現實崗位需求不接軌，學生很難將學校所學真正運用到實際的工作中，只有通過對新趨勢發展的把握和分析，改變現有人才培養模式，才能實現應用型的培養目標。隨著融媒體時代的發展，對主持人提出的新的專業要求和能力需求，只有從融媒體時代對主持人提出的專業要求和能力需求入手，以應用型為目標，根據播音主持專業的教學內容和形式、不同院校學生的學習習慣和專業水平，有針對性的提出教學改革方案，才能解決實際工作中遇到的問題。

二、教學改革的必要性

第一，教材內容滯后，難以滿足融媒體時代對主持人的需求，教材內容理論性較強，練習實例陳舊， 在練習時學生缺乏學習興趣和實踐動力，學生學習的主動性不強。而播音主持專業的學生在就業時，用人單位非常看重學生的實操能力，在平常的教學中，強化實踐能力是非常必要的。

第二，教師教學能力和自身素質有待提高。播音主持教學最突出的實踐性，在實踐中內化理論，在實踐中發現理論學習的不足，教學的難點是根據學生在實踐中出現的不同問題給予有針對性的指導，促進學生的提高，教師是教學活動開展的主體，隨著融媒體的不斷發展升級，需要教師根據新的變化不斷優化自身的實踐能力，強化自身素質，優化教學效果，提升教學質量。

第三，教學硬件設施有待提高。媒介融合的不斷發展，不僅要求播音主持專業學生的實踐應用能力，還要要求學生扎實基本功，不斷優化自身能力，然而在高校播音主持專業的教學中，有些院校教學場所數量不能滿足學生的實踐需求，或者實踐場所和一線媒體差距較大，學生很難在大學的學習中真正具備扎實的專業技能，難以達到良好的的教學效果實現教學目標。

三、改革路徑

第一，教學內容改革。通過對融媒體時代對主持人提出的能力要求入手，以應用型為目標，緊密結合教學環節提出針對性的改革措施，一方面是教學內容的改變，另一方面是教學形式的改變，在教學方法上精講多練，在專業基本功扎實的基礎上，結合新媒體和傳統媒體的優勢在內容和形式上做改革，一是融媒體時代對口語表達能力、策劃能力要求的提升，在《即興口語表達》課程的課時數要大大的提高；二是在《電視節目主持》課程中注重對學生節目創作意識的培養；三是融媒體時代傳播內容要拉近與公眾的距離，在實踐教學中可以結合公眾對話題的關注度等情況，挖掘更多的話題點等。

第二，教學方法的改革。一是融媒體時代移動終端為載體的各類新興媒體也得到迅猛發展，增強了新聞報道的時效性，結合實踐，在現場報道的教學中要求學生使用智能手機拍攝；二是，利用融媒體互動性的優勢，鼓勵建立自己的公眾號，構建宣傳自我的平臺，鼓勵學生將實踐的作業上傳，與公眾分享，一方面推動內容的傳播，另一方面通過與受眾的互動選取適合的話題和內容，在到課堂進行實踐。三是，融媒體時代的主持人不僅要具備主持播音的能力，還要充分重視和調動前期其他手段，如采編、制作等，在形式上可以打通專業的界限，在實踐的開展上，多個專業聯合，培養學生的復合型能力。

第三，建立高素質播音主持教學師資隊伍，聘請理論實踐經驗豐富的教師，同時對現有教師隊伍進行優化，提供教師一線實踐的機會，提升自身的實踐能力；加大播音主持專業教學設備的投入，根據現有設備情況，結合崗位實踐工作需要，為教學提供物質基礎。

第四，個性化考核方案，根據不同的課程內容，以應用型人才培養為目標，設計不同的考核方案，以突出學生的應用能力為主，加大過程性考核的比例。

第五，考核方案在實施后，根據學生的具體學習情況做不斷擴充和補充改革計劃和方案。

四、結語

融媒體時代開設播音主持專業的院校的應用型課程改革研究要順應大環境背景，一方面增強高校人才培養的社會責任意識，為應用型人才培養奠定基礎；另一方面促進教師群體不斷自我學習、提升自身教學水平，不斷根據時代的發展更新教學內容創新教學方式，從多個角度為應用型人才培養提供基本保障。

參考文獻：

[1]章佩瑤.論融媒體時代電視主持人的轉型升級[J].新聞研究導刊，2016，（8）：181.

[2]朱莉.融媒時代高校播音主持專業教學改革探究[J].中國學術期刊（網絡版），2016，（16）：37.