網絡文化背景下中小學思想政治教育研究

許可

摘 要：互聯網的出現與發展為現代教育帶來了諸多便利，但同時也存在著不容忽視的負面影響。如何能夠確保在網絡文化背景下，發揮出中小學思政教育的積極作用，是教育者需重點思考的問題。本文基于中小學思政教育現狀，提出了幾點可行性較高的改進建議，供參考、指正。

關鍵詞：網絡文化;思政教育;教育創新

一、前言

國家發展與社會進步均離不開教育力量的支持，隨著我國經濟發展速度的不斷加快，基礎教育的重要性日益凸顯。但由于受到傳統教育觀念的束縛，我國基礎教育更加重視對文化課程的傳授，而忽略了同樣重要的思想政治教育。如今，我們已經正式進入到互聯網時代中，各種類型的網絡文化層出不窮，如何能夠將網絡文化的正面教育價值淋漓盡致的激發出來，這將需要全社會的團結力量，齊抓共管，為我國的青少年打造出一個良好的成長環境。

二、網絡文化對中小學思政教育所帶來的影響

（一）正面影響

首先，在網絡環境中，每個人都獲得了平等的話語權，可以充分表達個人想法與意見。教育者可以利用論壇、微信群以及微博等方式來與學生展開溝通，為學生搭建一個各抒己見的平臺，促進思政教育工作的順利開展。

其次，通過將互聯網與多媒體技術引入到思政課堂，能夠進一步豐富教學內容。教育者可以根據教學主題和大綱要求來合理引用網絡教學資源，將原本抽象化的理論知識具象化展示給學生，幫助他們積累寶貴的知識與生活經驗。

最后，在網絡環境中，學生的課后時間將變得更加充實、有趣，課堂不再是獲取知識的唯一渠道，學生可以在教育者的引導下，有針對性的從互聯網中獲取自己所需的學習資源，幫助他們更加透徹的理解知識點，從而在潛移默化的過程中培養學生舉一反三的能力。

（二）負面影響

首先，在傳統的中小學思政教育中幾乎看不到有關于兩性教育的內容，而中小學生卻正處于發育期，他們會對自己和異性的身體變化產生強烈的好奇心。而由于互聯網的開放性特點，其中參雜著大量有關于性文化的內容，它們以視頻、圖片、文字等形式呈現出來，這對于尚處于懵懂期的青少年來說，如果在沒有正確引導下頻繁觀看這些內容，將會對他們的身體和心靈成長帶來嚴重的負面影響。

其次，一直以來，在我國的中小學思政教育中一直都在強調愛國主義思想、社會責任感以及社會主義理想信念的重要性，這本來無可厚非。但在網絡文化背景下，各種不同類型的外來文化充斥其中，由于中小學生的辨別能力較差且很容易受到外界影響，因此在面對不同形態、不同背景、不同觀念的外國文化時，會讓他們產生無所適從的混亂感。

最后，網絡就如同是一把雙刃劍，在網絡中有取之不盡的優秀學習資源，但也存在著大量的暴力文化信息。經過不完全統計，在互聯網中，有超過五成以上的信息都含有暴力因素，其中出現最為頻繁的關鍵詞有如下幾個：綁架、強暴、虐待、性侵、販毒、黑幫等等。對于缺少辨別能力與自控能力的青少年而言，這些泛濫的暴力文化會侵蝕他們的思想與性格，最終釀成難以挽回的悲劇。

三、網絡文化背景下中小學思政教育所面臨的困境

（一）復雜性更高

由于互聯網中的資源信息種類繁多、數量巨大，因此其中存在著難以計算的不良信息，還隱藏著很多居心不良的犯罪者，互聯網的高復雜性特點對中小學思政教育提出了更高的要求。在網絡中，我們都隱藏在虛假的身份下，這就導致人與人之間的交流變得更加肆無忌憚，同時也為違法犯罪行為創造出了很多便利條件。就現階段來看，中小學思想政治教育的內容與方式過于傳統，其中有關于網絡違法犯罪的教學內容更是少之又少，這很難達到網絡文化背景下中小學生思想教育所應達到的標準，教學任務的完成度不高。

（二）難度更大

在網絡文化背景下，中小學思想政治教育者需承擔更大的教學責任，除去要完成基本的教學任務以外，他們還需要拿出更多的時間和精力來培養學生的網絡信息的甄別能力。但由于互聯網本身過于復雜，僅憑教育者或學校的一己之力，無法達到改革思想政治教育的目的。這就意味著在日后的教育工作中，思想政治教育者要發揮出自身的樞紐作用，深入到學生身邊來了解他們的想法、需求以及問題，做好對學校、學生家長的溝通人，教學任務十分艱巨。（三）信息更多元

在網絡文化背景中，中小學思想政治的教育內容呈現出了多元化特征。由于小學生群體的主要特點即為喜愛新鮮事物且接受能力快，因此在面對諸多外來文化和價值觀念時，他們的思維模式和行為習慣均會受到一定影響，這會直接或間接的作用到小學生對思想政治課程的學習和理解中。如果思政教育不能夠加快創新和改革速度，將會大大增加小學生的學習難度，降低學習效率。

四、網絡文化背景下中小學思政教育的創新對策

（一）革新傳統思政教育觀念

在網絡文化背景下，教育者要重新調整思政教育觀念，將學生看作是課堂主體，認真觀察他們在課堂中的動態化表現，從學生的角度出發，理解他們在接觸互聯網時所出現的心理和思想變化，以此為切入點來與學生展開平等溝通。此外，教育者還要在課堂中合理運用多媒體教學技術，在潛移默化的過程中教給學生正確運用互聯網技術的方法，爭取將網絡文化所具備的負面屬性的影響降到最低。

（二）創新傳統思政教育模式

互聯網的高速發展，讓中小學的校園文化變得更加豐富多彩，這對于思想政治課程來說是一個好的發展契機。在日后的中小學思想政治教育中，教育者和學校要基于現狀，深入發掘網絡文化所具有的特點，在此基礎之上來進一步擴大思想政治課程的教育空間。首先，成立校園心理咨詢網站。教育者可以尋求校領導的幫助，基于當前的教學現狀來建立校內的心理咨詢網站，聘請青少年領域的心理咨詢專家來錄制視頻，定期開展座談講座和心理咨詢活動。通過這種單向分享和雙向溝通相結合的方式，幫助中小學生解決思想問題，強化思政教育效果;其次，思政教育者可以以網絡為依托來開展調查活動，以此來多方面了解學生的思想動態，看一看網絡環境中的哪些因素對于中小學生而言影響最大，根據調查結果來調整教學內容和教學方式;最后，教育者可以以班級為單位來建立家長交流群，通過與學生家長之間的交流來了解中小學生日常的上網習慣，共同商討出更加適合小學生的思想政治教育方法，進一步擴大思政教育的輻射面。

（三）發揮社會各方力量，實施網絡思政教育

為了能夠凈化網絡環境，加強中小學生的思想政治教育，國家政府與教育部門要充分發揮出自身的引導和監督作用，不斷完善相關制度政策的同時，密切關注中小學思政教育的開展情況。在《全國青少年網絡文明公約》中也有了明確規定，應當利用網絡資源來輔助學習、不斷強化自我保護意識的同時規劃上網時間。其次，學生家長要積極配合教育者的工作發揮出自身的監督作用，要引導孩子瀏覽健康網站，規劃好在網絡中的游戲時間，通過正面引導的方式來培養青少年文明上網的良好習慣;最后，網吧經營者同樣也需要肩負起自身的社會則熱，加強防沉迷設置的同時，堅決避免接待未成年人上網，一旦發現有青少年出現沉迷網絡的情況，需要在第一時間與學校老師和家長取得聯系，為中小學生營造出健康且積極向上的網絡環境。

（四）提升教師綜合素養

歸根結底來看，如果想要讓中小學思政教育水平更上一層樓，亟待解決的問題是提高思政教育者的綜合素養，讓他們可以更加適應由互聯網所帶來的諸多變化。首先，教育者要認清自己在課堂中的角色定位，給學生留出足夠多的空間，運用激勵性語言代替批判式語言，讓孩子們可以毫無顧慮的表達自己的想法;其次，校方領導要為思政教育者提供再教育和進修機會，不斷提高教育者的信息技術能力，讓他們可以更好適應網絡文化背景下的諸多教學變化，以此來全面提高思政教育的實效性。

（五）制定科學評價方案

學習的目的是掌握知識并利用知識，思政教育者要盡快改進傳統的教學評價模式，讓學生也能夠全程參與到評價工作中來。在網絡環境中，教育者要重新設計評價方案，采用多元化評價方式，更加全面的了解學生學生的思想變化，又針對性的提高中小學生的信息素養。評價內容應當包括如下幾個方面：學習能力、創新能力、交流能力、組織能力、發展能力、實踐能力以及道德水平等等。評價方法應當采用教師評價、師生評價、生生互評等相結合的模式，同時引導學生發現自己身上的優勢和缺點，幫助他們盡快找到適合自己的學習方式，將網絡教育的正向意義淋漓盡致的發揮出來。

參考文獻：

[1]韓冰.互聯網與中小學思想政治工作的創新[J].開封教育學院學報，2015（2）：55-57.

[2]王建佳.論網絡環境下中小學思想政治工作的創新[J].民主，2014（8）：30-31.