教育理論與教育實踐的關系分析

趙萍

摘 要：隨著國家教育事業的快速發展，關于教育實踐性與教育的理論性關系的問題一直爭論不休，對于這兩者的關系有很大一部分人認為教育實踐一直與教育的理論脫不開關系，認為實踐一直是以理論為基礎發展的。但是還有一部分人認為實踐出真知，教育實踐是脫離于理論以外的，有自成一派的說法。本文從教育理論與教育實踐的概念和主要關系進行分析，詳細闡述了關于教育實踐與理論的有關問題。教育實踐和理論的關系非常復雜，涉及到的概念和理論非常之多，本文只是淺顯的敘述了關于教育實踐和理論的基礎關系。

關鍵詞：教育理論;教育實踐;基礎關系

眾多學者認為中國教育的發展中，教育理論與教育實踐之間的關系不和已經存在了很久，這種不和關系已經與教育的發展聯系了起來，當然，放眼古今中外，這種教育理論與實踐之間的不和關系一直都有存在，但是也并沒有出現教育事業上的問題。自然，我們說這種不和關系普遍存在的意義并不是逃避這種不和，而是應該正確的看待這種關系，有時候也可以利用這種不和諧的關系來促進教育事業的發展。本文還提到了關于教育理論與教育實踐關系中存在的問題，進行了淺顯的剖析，但是能夠很好的回答教育實踐與理論之間不諧和的關系。

一、教育理論與實踐概念

（一）教育理論的概念與特征。眾所周知，教育是每一個文明群體發展的必要階段，而教育不僅僅是個人在社會上的生活活動，還是人與人、人與社會之間的影響。很多人認為教育理論只是一些學者根據社會教育現象所總結出來的，在生活與實踐中并沒有實際的意義，其實不然，教育理論并不是一個空泛的概念總結，而是具有生活實踐意義的。一般來說，教育理論所服務的對象是有一定生活實踐的，所以，教育理論所存在的意義應該是個人與社會性質的。而教育理論最主要的一個特征就是個人性，這是與教育理論的研究者密不可分的。除此之外，教育理論并不是一個課題化的題目，而是一個面向自然、社會、個人的概念，所以說，不能把教育理論看成一個獨立的對象，而是要把它與生活與個人聯系起來。

（二）教育實踐的概念和特征。對于教育實踐的概念，很多學者的言論都不相同，很多學者覺得，教育實踐的意義是為了培養人在社會與文明中的活動，實踐的方式有很多種，有經濟實踐、政治實踐等等，而教育實踐只是其中的一個分支。教育實踐主要的特征就是它的倫理性非常強，倫理性是教育實踐的重要準則，知識豐厚的學者并不是以一種隨意的方式來教會沒有知識的人，學者與學生之間的關系是互相的，是一種亦師亦友的共同尋求問題根源的合作關系，所以倫理性也是教育實踐必不可少的一個特征。我們經常說，實踐是檢驗真理的唯一標準，在學者研究的過程中，檢驗真理的唯一標準不一定是實踐，但是實踐一定是出真理的必經過程。教育實踐是一種培養人們知識認知的過程，根據所總結出來的教育理論，通過實踐激發出來，這樣更加的讓人們認識到教育實踐的價值與思想。

二、教育理論與教育實踐之間的問題

（一）教育理論與實踐完全脫離。教育理論對于實踐性活動來說具有一定的引導性，在教育實踐施行的過程中也具有一定的普遍性，但是教育實踐并不是死板的，而是根據社會的變化而改變的，所以在一定程度上可能不會遵循教育理論所存在的言論，這種情況就導致理論與實踐之間的脫離問題，兩者不能一同存在，導致兩者完全成為獨立的個體。即使二者有聯系，也是競爭關系，但是這種競爭關系從側面也推動了教育事業的發展。現如今，由于二者的不合，導致教育理論完全沒有辦法應用于教育實踐，而教育實踐也不愿意遵循教育理論上的言論，沒有辦法達成和解。

（二）教師對教育理論并不認同。教師是教育理論發展的重要角色，但是很多教師對于教育理論和實踐來說，更傾向于教育實踐，但是也有一部分教師對于兩者呈現極端分化的狀態，但是在實際的教育活動來說，教育實踐與理論始終無法結合和合作，所以說，很多教師并不接受一成不變的教育理論，成為了教育發展的主要問題。

三、教育理論與教育實踐的主要關系

（一）共生存關系

很多學者認為，進行教育實踐這一教育活動本身就具有很強大的教育理論性，所以教育實踐獨立存在的說法是錯誤的，這些學者認為教育理論和教育實踐一直都是互利共生的關系，教育理論的存在絕不是沒有意義的，只有有了教育理論的概括，教育實踐活動才能更好的去執行，這種共生存的關系讓大多數人接受。除此之外，教育實踐也不是一個獨立的個體，它是一個倫理性極強的社會教育活動，不僅僅需要與人和社會的溝通，背后更需要強大的理論支撐。

（二）辯證發展的關系

理論變成現實實踐之間有很大的距離，實踐是往往不夠的，在思想上要向教育理論靠攏，教育理論與實踐之間的關系有一種辯證關系，這種辯證發展關系把理論引向教育實踐，這種辯證關系的意義在于二者互相發展能夠促進教育實踐與理論之間的發展，除此之外，教育實踐的思想趨于理論，教育理論的基本概括思想和原理用于教育實踐，這樣才能體會到教育理論與實踐辯證發展關系的作用。

教育理論與教育實踐的關系是非常復雜的，是一個非常空泛的題目，短時間內的爭論是沒有辦法解決的，學者們并不用擔心這二者給教育事業帶來的弊端，因為教育事業是不斷的發展的，在時間的浪潮中，教育實踐與教育理論一定能夠找到一個制衡點。

參考文獻：

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