小學語文教學中培養學生閱讀能力的重要性和方法

仲召虎

【摘 要】 新課標對小學語文閱讀的要求是：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。由此可見，閱讀能力在小學教學的過程中仍是重頭戲，教師仍需重視培養學生的閱讀能力，以提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】 小學語文；閱讀能力；課外閱讀；

隨著時間的推移，我們步入了信息時代，而閱讀能力是在信息時代社會中生存的不可或缺的一項能力。因此，在小學教育時期注重培養學生的閱讀能力顯得尤為重要。小學語文教學是教育的基礎，在語文教學中開展閱讀教學能夠幫助學生開闊視野，使其積累大量的知識，語文教學中閱讀是非常重要的組成部分，書中的道理、模范人物會影響著學生的思想，并對其內在涵養的養成有一定的作用。

一、小學培養學生閱讀能力的重要意義

1.有利于培養學生的理解思維能力

閱讀不僅僅是看看書，有意地培養閱讀習慣也是十分必要的。良好的閱讀習慣，將會使學生更好地理解其他學科，雖然每個學科所學內容不同，但是語言文字表達方式是一樣的，所以閱讀習慣間接促進了學生的理解能力。定期閱讀會激發學生敢于思考的能力，培養學生單獨思考的能力，從一定程度上培養學生的思維意識。

2.有助于提高小學生自身的表達能力

閱讀不僅僅是讓學生開闊了眼界，還潛移默化地幫助學生更好地表達自己的看法。學生通過閱讀可以體會文章中描 寫環境、人物、故事情節的方式等表達手段，從而對生活中的環境也可以進行很好的描述，這就使得學生的表達能力得到了鍛煉，而學生具備較強的表達能力對提升語文教學質量將起到重要的作用。

3.有利于提高學生的寫作能力

詩人杜甫曾言：讀書破萬卷，下筆如有神。學生的寫作能力一直是老師的授課重點與難點，但是定期組織學生閱讀，這一方式有效地解決了這個難題，閱讀不僅可以提高學生的寫作技巧，而且可以培養學生閱讀的興趣，大量閱讀好的文章和收集其中優秀的語言和詞語，有利于激發學生的寫作興趣，讓學生從單一的被動寫作的方式轉變為主動寫作方式，最終全方位地提升小學生的寫作質量。

4.有利于塑造學生的良好品格

就學生來說，時間非常緊迫，想要在學習的空閑去接觸自然社會，會受到時間上的限制，而閱讀卻是一種最好的方式。在閱讀中，學生們可以接觸到現實中沒辦法接觸到的東西；在閱讀中，學生們可以認識到世界的種種奇事；在閱讀中，學生們可以領會到奧妙的自然科學。閱讀為學生們打開了一條可以認識世界與人生的通道，讓學生們更多地思考人生。

二、培養學生閱讀能力的有效方法

1.激發學生的閱讀興趣

偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”要提高學生的閱讀能力，就要激發學生對閱讀的興趣。小學生正處于心智還不夠成熟的年齡階段，無法長時間集中注意力，但是，若其自身的閱讀興趣得到有效激發，就能夠充分調動其閱讀積極性，使其全身心地投入語文閱讀中。因此，教師在教學過程中需采用科學合理的教學方式以及教學手段，激發小學生的閱讀興趣。

2.開展多彩的閱讀活動

在閱讀教學中，教師可以開展豐富多彩的閱讀教學活動，進而提高學生的閱讀能力。例如，在《小蝌蚪找媽媽》一文中，課文內容有趣，充滿樂趣，教師可讓學生分小組進行閱讀，閱讀完成后，根據喜好選取課文中的角色進行扮演，看哪個小組完成得更生動形象。教師可通過多種教學方式調動學生的閱讀積極性和熱情，進而促使學生在閱讀過程中提高自身的閱讀能力。

3.提高學生的閱讀技巧

俗話說：沒有不好的土地，只有不好的耕作方法。培養好的閱讀技巧也是提高學生閱讀能力的重要手段之一。因此，教師在培養小學生閱讀能力的過程中，應將各種閱讀方法以及閱讀技巧傳授給學生。閱讀一篇文章可按照以下四個步驟進行：（1）通讀。將文章全部內容閱讀一遍，促使其對大概內容有一定的了解，把握文章的主旨大意。（2）跳讀。抓住文章的核心內容，對各段落要點進行重點分析以及掌握。在此過程中，可讓學生將有疑點之處做上記號，便于課堂提問，若遇到不能理解之處，可暫時跳過，促使閱讀能夠具備連貫性，閱讀完整篇文章后再對疑難問題進行思考。（3）精讀。學生需做到仔細閱讀、認真思考，將文章中較為深刻的語句進行反復的閱讀，并將其作為重點理解。（4）寫讀。學生將整篇文章讀懂并掌握知識點之后，教師可讓學生摘抄文章中的好詞好句并寫出讀后感。

4.豐富學生的課外閱讀

一味地讀課文知識，學生難免會覺得枯燥乏味，適當的課外閱讀反而能激發學生的閱讀興趣，況且課外閱讀不僅能夠增長知識，還能夠有效拓寬學生的視野，由此可見課外閱讀的獨特魅力。教師可根據學生的閱讀狀況適當開展讀書活動，通過閱讀活動中的交流以及學習，提升小學生閱讀的數量以及質量，從而有效提升小學生的閱讀能力。

5.帶領學生深入閱讀

對學生們閱讀能力的培養，更重要的還是要重視其方法。正確的閱讀方式可以得到事半功倍的結果，可以提高學生們的語文閱讀水平。因為生活經驗等因素的限制，限制了學生們的理解能力以及認知能力，語言的復雜性與教學模式無法輕易地被接受與得到理解，所以，小學語文教師在進行閱讀教學時，應該要適當應用簡單易懂的方法與學生們進行溝通交流，把語文中學生們難以理解的詞句進行合理優化，將其變成學生們容易理解的模式，這樣才可以讓學生們更加容易地理解課本的重點內容，從而進行深入閱讀。

總而言之，閱讀教學是小學語文教學過程中不可或缺的一部分，是小學語文教學的重要組成。董其昌有言：讀萬卷書，行萬里路。由此可見，閱讀重要性從古便有，如今我們更要繼承這種良好做法。閱讀可以拓寬學生的視野，豐富學生的知識，為學生的寫作豐富素材等。因此，在小學教學中，我們應重視閱讀能力的培養，提高學生的閱讀能力，從而提高學生的語文素養、文化知識以及學生的全面素質。

【參考文獻】

[1]許海燕.提高小學語文閱讀教學有效性的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2013（06）.

[2]謝啟華.論提高小學語文閱讀教學有效性的教學對策[J].教育教學論壇，2011（13）.

[3]解艷玲.小學語文閱讀教學有效對話的研究[J].新課程（教育學術版），2009（04）.endprint