初中政治生活化教學策略芻議

劉成義

(沭陽縣沭河中學 江蘇 沭陽 223600)

在思想品德課教學中，教師必須將學生課堂學習的課本理論知識與現實生活結合起來，將課堂學習與生活實踐結合起來，構建學生感興趣的生活課堂，讓學生在體驗生活的過程中掌握知識，發展能力，即讓思想品德課教學生活化。

一、教學內容生活化

教師在初中政治教學過程中，大都是以教材內容作為主要的教學內容，然而，走進學生的學習生活中卻發現，學生對政治知識的需求遠遠不止于教材內容，需要新鮮、與時俱進并且具有生活特色的政治內容來提升自身的精神需求，因為教師對教材內容的講解，學生并不能有效地接納并且全部理解吸收，在這樣的課堂中，相信教師也不會有教學的成就感，反而覺得自己的授課十分失敗，所以，教師應針對這一狀態，對政治教學進行思考，對政治教學做一些適當的調整。

例如，在授課時，可以結合生活事例對政治知識講解，如，50年代，有一次，周總理和一位美國的記者談話時，記者看到總理辦公室里有一支派克鋼筆，便帶著幾分諷刺，得意地發問：“總理閣下也迷信我國的鋼筆嗎?”周總理聽了風趣地說：“這是一位朝鮮朋友送給我的。這位朋友對我說：‘這是美軍在板門店投降簽字儀式上用過的，你留下作個紀念吧!’我覺得這支鋼筆的來歷很有意義，就留下了貴國的這支鋼筆。”美國記者的臉一直紅到耳根。通過這樣的一些實際生活中發生過的有趣的……