陳文平
(河北省棗強縣馬屯鎮張倉口小學 河北 棗強 053100)
小學生的自我控制能力較差,好動、注意力不集中,注意力集中的時間大約為15至20分鐘。這對我們老師來說,是一個挑戰。教學中,我們教師應注重學生興趣的激發,注重師生關系的培養,積極的聯系生活,引導學生探究學習,全方位的去提高教學效率。本文筆者就如何提高小學數學課堂教學效率談談幾點膚淺看法:
俄國教育家烏申斯基曾說過:“沒有任何興趣,被迫地進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”尤其是低年級兒童,年齡小,有意注意時間短,持久性差,往往影響到課堂學習效果。俗話說:“興趣是最好的老師。”要想提高小學數學的課堂教學效率,讓學生對數學產生學習興趣起著非常關鍵的作用。因此,在小學的數學教學過程中,教師應把學生學習興趣的激發放在首位,結合學生的年齡、性格以及喜好特點,合理的運用各種方式去激發學生的學習興趣,積極引導學生變“苦學”為“樂學”,變“要我學”為“我要學”。這樣,通過各種教學情境的引導,在使其充分學習知識的同時,也激發了學生的學習興趣,教學效率得到提高。
課堂,是學生和教師共同交流學習的地方,而師生關系作為一種很奇妙的課堂交流因素,它是制約課堂教學效率提高的關鍵所在。師者,傳道、授業、解惑。我們都知道“親其師”,才能“信其道”。小學階段的學生是各方面發展的關鍵階段,處在這個階段的學生,性格、愛好以及各方面都會略有不同,很多事情都不敢主動去做,加之一些學生性格的偏執,造就了學生的偏科現象。……