小學勞動與技術教學中課堂示范探微

王 敏

(江蘇省宿遷經濟技術開發區青海湖路小學 江蘇 宿遷 223800)

示范是小學勞動與技術教學過程中不可缺少的環節，它的學科特性決定其知識、技巧的掌握、消化，多在于此，也是提高小學勞動與技術教學質量的重要環節。我們的課堂應該根據學生的認識水平、心理特點學習目標進行少而精的有效示范，對學生創作有重要的引導和啟發作用。

一、營造示范氛圍

教師進行示范時，要懂得把握時機，恰到好處地示范，能很好地營造一個示范的氣氛，此時的示范能起到事半功倍的效果。因為這時的學生是想主動學習，而非被動學習，他們想要獲取所需的技能，而在這時教師再去展示如何做，可以達到良好的課堂教學效果。

有一次上課的時候，我教大家用紙做坦克，上課了，我對同學們說，同學們，這節課我們來折紙，你們是要做百合花還是做坦克呢?說著我就拿出了一朵折好了的百合花和坦克模型，這時候全班炸開了鍋一樣，嚷著要跟我學做坦克!于是我把需要準備的材料寫在黑板上，開始教他們做了。“我們先來做坦克頭，第一步，拿出一張正方形的紙，對折，看清楚了沒有?”我盡量做得很慢，這一步很簡單，“下面再反過來對折，就像我們以前折的紙包子一樣。”接著，我請了一位同學做我的搭檔，我在前面示范，他在后面示范，這樣后面看不清的同學也可以照著他做!大家紛紛鼓起掌來。然后我又開始折紙，這個方法真好，看，后面的同學紛紛請教張弛怎么折的，同學教得也很認真，真為我分擔了不少憂慮呀，不一會，大家都學會了坦克頭的折法。……