芻議小學識字三部曲

羅 瓊

(貴州省仁懷市中樞二小 貴州 仁懷 564500)

識字是閱讀和寫作的基礎，是低年級語文教學的重點。課標在識字教學的目標中提出低年級學生要會認1800字，會寫800——1200字。怎么完成這么繁重的教學任務呢?傳統的教法是老師教，學生被動地學。結果是老師教得很辛苦，學生學得很累。我們的教學中，面對的是活潑好動的兒童，每個兒童都有自己的認知方式、特點。因此，在識字教學中，應當重視學生在識字過程中的獨特見解，并允許個性化的識字方式存在。教師在識字教學時，應當努力創設真實、生動、有趣的生活情景，營造輕松快樂的識字氛圍，利用兒童喜聞樂見的形式，讓孩子在輕松愉快中通過自主、探究、合作學習的方式進行學習，激發學生自主識字的興趣，讓學生樂學、會學。

一、以“法”入手，個性識字

識字教學中最重要的是教給方法，以“法”入手，讓學生選擇喜歡的方法識字，才能培養學生的自主識字能力。

1、編順口溜。順口溜易學易記，還能幫助學生輕松地掌握生字，學生利用自編的順口溜不僅輕而易舉地識記了生字，而且大大增強了學習的積極性。如教學“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；有學生則照著老師的樣子又編了一則：王大姐的頭上一朵花，真美啊!教學“春”字：三人過上好日子。這樣的順口溜識字教學，幽默風趣，瑯瑯上口，學生印象深刻，既能展現語文課的趣味性，又能提高識字效果。

2、猜字謎。猜字謎是學生比較喜歡的一種識字活動，既能活躍課堂氣氛，又能鍛煉學生的思維。……