小學語文低年級識字教學方法初探

三郎初

(馬爾康市第四小學 四川 馬爾康 624000)

識字是低年級語文教學中最重要的部分，效果拔群的識字教學方法可讓學生在體驗文字魅力的同時奠定下堅實語文學習基礎，為此，小學語文教師應提高對識字教學的重視程度，采取更科學、規范的識字教學策略來增強小學生的識字能力。然而目前小學語文低年級識字教學中還存在些許問題，如教學方式刻板單一、教學內容脫離實際等問題都在一定程度上影響著學生識字積極性的提升。針對這一現象，教師可從提高識字教學的實用性、拓展性與趣味性入手，讓學生在豐富多樣的識字教學形式中逐漸提升語文識字能力。

一、結合生活實際，提高識字教學的實用性

語文本就源自于生活又運用于生活，貼切生活的識字教學不僅有利于學生提高學習與運用頻率，還能使他們意識到生活中處處都有語文知識，由此來讓其自然而然地提高對識字學習的重視程度。傳統識字教學大都局限于課本內容，教師僅把課文后為數不多的生字講授給學生，這種拘泥于形式的識字教學并無法激發他們的學習興趣。鑒于此，教師應將識字教學結合生活實際，引導學生養成善于觀察周圍事物并從中自主識字的習慣，以此來充分提高識字教學的實用性。

一方面，教師可將教材中的生字詞結合生活實際來講授，如在進行《畫》這節識字課時，筆者將課本中“水、去、來、不”這幾個字分別用常見生活用語展示出來，“節約用水”“去公園”“來學校”“不要闖紅燈”，這種學生耳熟能詳的簡單句子能使他們將生字留下更深刻的印象。……