淺析如何提升小學語文課堂教學的有效性

王 柳

(貴州省遵義市正安縣瑞溪鎮(zhèn)中心小學 貴州 遵義 563417)

小學階段是學生系統(tǒng)學習語文知識的開始，也是學生構建自身語言體系的關鍵時期，注重課堂教學有效性的提升，有助于提高學生參與課堂教學的積極性。在小學語文的課堂上，教師要注重對學生自主學習意識的培養(yǎng)，增強課堂教學的趣味性，吸引學生參與語文學習的興趣。結合學生的生活實際，將學生的生活經(jīng)驗融入到課堂教學中，實現(xiàn)課堂知識的落地。縱觀當前的課堂教學，依然存在著諸多問題阻礙著教學有效性的提升。針對這些問題，筆者結合自身教學經(jīng)驗，談談如何在小學語文的課堂上提升教學的有效性：

一、升級教學理念，營造良好教學氛圍

受傳統(tǒng)教學模式的影響，在小學語文的課堂上，教師長期占據(jù)課堂教學的主體，學生被動地學習知識，師生之間的不平等地位阻礙了課堂教學的順利推進。在新課改的大背景下，教師要能夠深刻領會課程改革的精神主旨，使學生成為學習的主體，圍繞學生制定教學計劃，開展教學工作，凸顯學生的主體地位，增強師生之間的互動溝通。結合教學進度和內容，準確把握學生的認知規(guī)律和特點，為學生參與語文知識的學習營造良好的教學氛圍。

例如，在“我是什么”一課的教學中，根據(jù)教學內容，教師可以制作與之相關的多媒體課件進行播放教學，使學生認識日常生活中的水在不同環(huán)境中的變化。教師可以以一個謎語作為開篇，如小小石猴本領大，七十二變難不住他，降妖除魔身手好，保護唐僧去西天。……