思想政治學科核心素養背景下如何把握政治高考試題
——以一道政治高考試題為例

□海南省儋州市思源高級中學 李之亭

學科核心素養是新課標中提出的一個新概念，思想政治學科核心素養是學科核心素養的有機組成部分，包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。思想政治學科核心素養是思想政治課程教學的目標，而高考是檢驗思想政治課程教學成果的標桿，那么，可以說政治高考試題不僅是測評思想政治教學效果的重要手段，也可以說是測評思想政治學科核心素養水平的重要依據。因此，要從根本上吃透高考試題，必須從思想政治學科核心素養的角度去把握政治高考試題。

一、圍繞思想政治學科核心素養，整體把握政治高考試題的命題特點

中學生核心素養是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人的根本任務、發展素質教育的重要載體，高考試題則是測評中學生核心素養水平的重要手段。思想政治學科核心素養的測評主要是通過給學生一定的真情境（題目中的真實材料），針對該情境設計有意義的、指向思想政治學科核心素養的問題（題目設問），要求學生運用學科知識和技能、學科思想和方法來解答問題。

例如海南省2018年政治高考試題第24題第（2）問。

24.閱讀材料，完成下列問題。

海南省因改革開放而生，也因改革開放而興。1988年，黨中央著眼于我國改革開放和社會主義現代化建設全局，批準海南建省辦經濟特區。2018年，中共中央、國務院出臺《關于支持海南全面深化改革開放的指導意見》，對推動海南深化改革做出全面部署，提出了建設現代化經濟體系的目標，強調要堅持把實體經濟作為發展經濟的著力點，緊緊圍繞提高供給體系質量，支持海南傳統產業優化升級，加快發展現代服務業，培育新動能。30年來，海南省切實履行黨中央、國務院賦予的歷史使命，大膽創新、奮勇拼博，推動經濟社會發展取得重大成就，把海南島發展成為我國改革題目開放的重要窗口。

（2）結合材料和所學經濟知識，列舉一個海南的傳統產業，分析其依托的優勢，并就如何抓住新的歷史機遇促進其優化升級提出建議。

此題中，“海南建省以來”“30年改革開放歷程”等材料背景即是給學生設置的真情境，第（2）個設問就是針對情境設置的問題，要求學生結合材料，就海南某個傳統產業的優化升級提出自己的建議。根據高考試題的這個特點，要做好政治高考試題，教師在平時教學中就不能只是向學生傳授抽象的知識，讓學生死記硬背，要把知識放在一定的真實情境中（即放在現實的生活中），提出“真任務”（現實的問題），讓學生在完成“真任務”，即解決現實問題的過程中掌握知識，形成能力，樹立正確的價值觀念。簡言之，就是培養學生思想政治學科核心素養。議題教學就是為解決這一問題而提出來的。

二、圍繞思想政治學科核心素養，多角度組織政治高考題答案

政治高考試題是多角度考查學生的知識體系和學生解題的綜合能力，解答政治高考試題如果思考的角度單一，思維能力有欠缺，勢必答題會出現漏洞。思想政治核心素養就是要求學生具備完善的學科知識體系和綜合能力。

1.從問題的大小情境思考問題。

情境可分為大情境和小情境，大情境是指時代背景和特點，包括黨和國家方針政策，國內國際大事件等。解答政治高考題特別是主觀題時，如果將題目放在大背景下去審視，就能拓寬我們答題的視野，打開我們答題的思路。如上述24題第（2）問，如果我們將其放在我國大的時代背景下——傳統產業升級換代、科學發展、創新驅動、轉變發展方式、提升服務業、促進互聯網+等，對海南傳統產業的升級方法就會有多種思路。海南傳統產業如種植業（蔬菜、水果、橡膠等）、養殖業，如果能和現代科學技術、科學發展理念、現代金融服務、互聯網等結合起來，無疑會插上騰飛的翅膀。

小情境是指題目材料本身提供的信息資源。24題材料中，黨和國家的政策支持，把實體經濟作為發展經濟的著力點，提高供給體系質量，加快發展現代服務業，培育新動能等，這些信息都在提示我們該如何去組織答案。

大情境是相對穩定的，而小情境是靈活的，因為命題人可以靈活選擇、設置題目材料，以此來控制試題的難度。情境簡單，難度降低；情境復雜，特別是再混雜一些干擾信息，則難度增加。但大情境會影響和制約小情境，不能脫離大情境孤立地分析小情境，容易偏離中心，只有在大情境下才能準確的理解、提煉小情境的信息。

2.從答案要點的多個來源組織答案。

從宏觀的角度看，政治高考題的答案要點主要來自這幾個方面：一是題目材料，也就是題目給出的真情境，也是前面提到的小情境。政治高考題必然會有部分題目的部分答案來自于材料本身，這是高考命題的要求。簡單的題目，材料當中的字句可以直接拿來用作答案；較難的題目，需要對材料信息進行整理、歸納、提煉，用專業術語把有用信息表達出來。二是課本教材。課本是教學的主要資源，是學生學習的主要材料，課本承載著學科的專業知識，信息量大而集中。課本教材是組織政治高考題答案的另一主要來源。因此，在教師的教學中，學生的學習中不能過多的脫離課本教材。政治高考試題的答案大部分來自前面兩個方面，因此在題目設問中我們會經常看到“結合材料和學科知識”等字眼，如24題第（2）問的題干部分就是指結合材料和所學經濟知識對問題進行解答。三是生活。生活的內容是豐富而復雜的，課本和材料提供的信息相對來說是有限的，而生活是開放的。生活中閱讀書報雜志、看電視、上網、聽講座、參加實踐活動等等獲得的與學科相關的信息、體驗等都是政治高考題答案的來源。不過這部分內容在政治高考題答案中所占份量一般不會很多。但目前部分老師和學生還是認為高考主要考的還是課本知識，所有題目的答案還是習慣于只從課本上找，最多結合一下材料，這對組織政治高考題答案而言是遠遠不夠的。

3.提高多方面能力助力高考。

政治高考試題是要考查學生多方面能力的。首先是閱讀，學生要有一定的閱讀速度和質量，閱讀速度慢了題目看不完，閱讀質量差了看不懂題，提取不出有用信息，做不了題。再有邏輯思維能力，缺乏邏輯思維能力，思考分析問題沒有章法和順序，理不出思路，很難踩到得分點。還有表達能力，表達能力欠缺，即使自己想明白的問題也不能用準確的專業術語表達出來，嚴重影響答案質量。因此，做好政治高考試題，要重視綜合能力的提高。

三、圍繞學科核心素養，明確其在試題中的體現

思想政治學科的四大核心素養在每一道高考政治試題中都會全部或部分的體現出來。從學生給出的答案的質量能看出學生核心素養的高低。

政治認同，包含著對黨、對國家、對民族、對社會主義核心價值觀等的認同。這種認同體現在學生對它們的了解、理解程度。政治認同在24題第（2）問中主要體現對黨和國家在經濟方面的方針、政策的了解和理解程度，如果學生非常熟悉我國經濟發展中存在的問題與黨和國家應對之策，如科學發展、創新驅動、轉變經濟發展方式等，此題也不難作答。

科學精神，即“堅持馬克思主義的世界觀和方法論，能夠對個人成長、社會進步、國家發展和人類文明做出正確的價值判斷和行為選擇”。在學科核心素養背景下，政治高考試題提供的是真情境、真任務，不是教條格式化的東西，學生回答問題要堅持從實際（材料和生活）出發，實事求是，不是照搬教條、憑空臆想，而是科學的、有邏輯的組織答案。對于24題第（2）問的答案要從海南傳統產業真實存在的問題或困難出發，給出優化提升傳統產業有價值的答案，這樣的答案才是好答案。

法治意識，“規則、程序、權利與義務等，是表現法制意識的基本維度”。優化提升海南傳統產業，要在合法合規的前提下進行，不能違反法律和國家相關政策。

公共參與，“我國公民的公共參與，就是有序參與公共事務、承擔社會責任、積極行使人民當家作主的政治權利”。政治高考試題在材料的選擇上往往會選擇學生身邊的、較為熟悉的材料，其重要目的就是考查學生是否參與到社會生活當中去，并觀察生活且熱愛生活，對自己生活中存在的問題有沒有責任和擔當。如果是一個善于觀察周圍的事物，熱愛生活，積極思考問題并勇于擔當的人，其對政治高考試題的理解將會更加深入。

總之，只有從思想政治學科核心素養的角度把握高考試題，才能從根本上理解并掌握高考試題的特點，把握住高考命題的脈博，這也讓我們更加明確教師應該怎么教，學生應該怎么學，更好地貫徹黨的教育方針，達到教育立德樹人的目的。