支持孩子興趣是老師唯一工作

文/綜 編

教師關(guān)鍵詞：支持者、鼓勵(lì)者

案例學(xué)校：Birmingham Covington School

課堂里一群孩子全副武裝成為養(yǎng)蜂人，他們正在研究學(xué)校附近樹林里的蜂箱。一個(gè)學(xué)生興奮地說：“看，蜂蜜?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說：“我看到了花蜜?！?/p>

這些五六年級(jí)的學(xué)生來自伯明翰·科溫頓學(xué)校（Birmingham Covington School）。這所密歇根州郊外的公立磁石學(xué)校注重于科技教育，讓學(xué)生通過課堂內(nèi)外的動(dòng)手實(shí)踐，具備成為自我主導(dǎo)的學(xué)習(xí)者的能力。

伯明翰·科溫頓學(xué)校以學(xué)生為中心的理念貫穿于整個(gè)課程體系：從三四年級(jí)的課程注重于培養(yǎng)個(gè)人智謀的教學(xué)，到七八年級(jí)幾乎完全獨(dú)立的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程“思考工作室”。這所學(xué)校的老師說他們是“教孩子自學(xué)”，并且很少會(huì)直接解答問題。取而代之的是他們讓學(xué)生去考慮有沒有其他信息渠道。甚至于學(xué)校的教室也布置了寬敞的公共桌椅和可移動(dòng)的墻，注重讓非固定的小組和同伴間的討論超越教師主導(dǎo)的教學(xué)。

這所學(xué)校有650名三至八年級(jí)的學(xué)生，采用混齡教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)加速。在過去的10多年，伯明翰·科溫頓學(xué)校的學(xué)生在密歇根州所有的中小學(xué)校中總是排名前五位。

通過堅(jiān)持不懈地將課堂教學(xué)專注于學(xué)生的興趣與獨(dú)立，學(xué)校的教育者希望可以將學(xué)生轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，從而可以終身取得成功。

自2013年起就擔(dān)任該校校長(zhǎng)的M a r k Morawski說：“當(dāng)你讓學(xué)生共同協(xié)作，他們就會(huì)變得更有智謀，把自己看成是專家。忽然間你把天花板打開，讓孩子們施展他們的能力，他們會(huì)時(shí)不時(shí)給你驚喜。”

伯明翰·科溫頓學(xué)校獨(dú)特的蜜蜂課的由來是出于學(xué)生的興趣。當(dāng)五六年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)課上讀到蜜蜂滅絕的文章，他們表達(dá)了自己想要盡一份力的想法。

這門課結(jié)合了探究式的科學(xué)與英語語言藝術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過小組項(xiàng)目為真實(shí)世界中的問題尋求有效、長(zhǎng)期的轉(zhuǎn)變，發(fā)展研究、讀寫、協(xié)作技能。從建網(wǎng)站到管理真正的蜂箱，學(xué)生通過參與一系列的活動(dòng)成為更加積極、投入的學(xué)習(xí)者。

這門課的英文老師說：“科學(xué)素養(yǎng)是培養(yǎng)孩子通過他們識(shí)別出的問題，對(duì)周圍的世界產(chǎn)生好奇。作為學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的是如何能夠有效地改變。這比科學(xué)內(nèi)容本身要更重要——是關(guān)于讓我們的孩子成為我們所希望看到的公民。”

整個(gè)伯明翰·科溫頓學(xué)校的教學(xué)都在推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)受用終身的技能，老師在學(xué)生低年級(jí)階段就已經(jīng)著重鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立和機(jī)智。

比如老師會(huì)鼓勵(lì)三四年級(jí)的學(xué)生在同學(xué)的幫助下解決常見問題。當(dāng)學(xué)生碰到問題時(shí)，他們不是舉手提問，而是用夾子在電腦上做記號(hào)，周圍的同學(xué)就會(huì)圍過來幫忙。夾夾子、問問題被稱為是“服務(wù)臺(tái)”系統(tǒng)，可以發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的技能。

七八年級(jí)的學(xué)生在離開學(xué)校前都已經(jīng)習(xí)慣于獨(dú)立解決問題。他們將這些技能都放在思考工作室這門選修課當(dāng)中，自己設(shè)計(jì)獨(dú)立學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以及一門專注于設(shè)計(jì)思維的“吸引”（Engage）課——依照探究、構(gòu)思、建構(gòu)模型、測(cè)試的步驟解決問題。

我們可以看到，這里的學(xué)生都是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這里的教師已經(jīng)不是傳統(tǒng)的教導(dǎo)者，他們只是興趣的支持者。