高校思政全媒體運作方式探究

林禎昊

（杭州師范大學，浙江 杭州 311121）

一、概念闡釋

（一）全媒體

“全媒體”一詞最早見于一家名為Martha Stewart Living Omnimedia的公司，該公司擁有并管理4種核心雜志、34種書籍、多檔電視節(jié)目和報紙專欄、1個在330家廣播電臺播出的節(jié)目以及1個有17萬注冊用戶的網(wǎng)站，借以進行產(chǎn)品的推廣與宣傳。

新華社新聞研究所課題組在《中國傳媒全媒體發(fā)展研究報告》中將全媒體的概念定義為“綜合運用多種媒介表現(xiàn)形式，如文、圖、聲、光、電 ，來全方位、立體化地展示傳播內容，同時通過文字、聲像、網(wǎng)絡、通信等傳播手段來傳輸?shù)囊环N新的傳播形態(tài)”，認為全媒體的發(fā)展有利于組織內部的協(xié)調管理、內容資源共享以及實現(xiàn)與用戶的深度互動等。

（二）高校思政全媒體

“高校思政全媒體”包含兩個層面的意義和屬性。其一指的是融合多種媒介形式和傳播手段，如報紙、廣播、電視、網(wǎng)站、微信、微博、客戶端等所形成的媒體矩陣。通過組織重構、資源整合后的全媒體中心統(tǒng)籌管理、集中發(fā)布，使產(chǎn)品達到最大的覆蓋面并實現(xiàn)最佳的傳播效果。其二指的是該平臺主要是為高校思想政治教育工作服務，其產(chǎn)品應能結合學生的興趣和需求，在潛移默化中發(fā)揮教育作用和導向作用，圍繞高校立德樹人的根本任務，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、組織方式

（一）成立全媒體中心管理運作

高校思政全媒體的運作首先需要打破原有各部門、各學院宣傳上缺乏聯(lián)系的局面，分析各自的特點和特長，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，整合文字、圖像、音樂、傳播、技術等各方面的資源，建立信息共通、高度融合的思政全媒體中心。思政全媒體中心可以由學校宣傳部門統(tǒng)籌指揮，其他部門和學院指定專人負責組成核心管理團隊，各負責人再根據(jù)其所在部門或學院的優(yōu)勢定位進一步組建實施團隊。

（二）搭建多維子平臺分工合作

高校思政全媒體在運作的過程中需要通過多個子平臺的分工合作來完成宣傳產(chǎn)品的制作和推廣，主要包括信息平臺、協(xié)作平臺和發(fā)布平臺。

信息平臺的主要工作是負責新聞宣傳信息的收集和傳達，要盡可能多地拓寬各類信息渠道，如對外的溝通渠道、校內各學院部門的通報渠道、學校師生的反饋渠道等等。協(xié)作平臺則是根據(jù)各自學院的專業(yè)優(yōu)勢和特長，采集和加工新聞，形成可供發(fā)布使用的新聞素材。發(fā)布平臺負責對新聞素材進行深度加工，結合各類媒體自身的特點有計劃地推廣。如借助校園電視廣播迅速營造宣傳氛圍，借助新媒體豐富的圖文資源全方位、多角度報道，借助報紙等傳統(tǒng)媒體進行深度挖掘等。

（三）組建專業(yè)化隊伍具體實施

高校思政全媒體中的信息平臺、協(xié)作平臺和發(fā)布平臺的分工模式是對宣傳工作的不斷細化，而越細化的工作就需要由越專業(yè)的隊伍來承擔，所以在三個子平臺中還需要進一步組建專業(yè)的實施團隊。例如，在協(xié)作平臺下，針對素材的不同需求，就需要借助各學院的專業(yè)學科背景更高效、更高質量地進行采集。文字功底較強的文科學院可以進行文字采寫，攝影繪畫較強的藝術學院可以提供照片或插畫，信息技術較強的計算機學院可以創(chuàng)新呈現(xiàn)形式以及編寫一些小程序，等等。

三、運作方式

（一）日常新聞的采編發(fā)布

日常新聞數(shù)量繁多，需要思政全媒體中心各個子平臺高效運轉。首先是信息平臺在通過各種渠道獲取到新聞點后，要就是否對其進行采編作出一個初步的判斷。作為思政全媒體，其采編和發(fā)布的內容應是圍繞思想政治教育這一中心的。不過這里所指的思想政治教育更注重對學生潛移默化的影響，而不是簡單的說教式的灌輸。學校里的一草一木、新出現(xiàn)或流行的事物、有趣的人和校園里的段子，找到合適的宣傳角度，都可以以小見大，成為良好的思政教育素材。確定宣傳報道的內容和方向后，協(xié)作平臺根據(jù)指示進行原始素材的采編和初步加工，最后再交由發(fā)布平臺進行整理匯編和發(fā)布。

（二）重要活動的策劃推廣

除了日常新聞的采編發(fā)布外，在一些重要活動和重要時間節(jié)點，思政全媒體也可以發(fā)揮舉足輕重的作用。這就需要全媒體中心定期召開研討會，從各部門、各學院負責人處匯集信息，確定每個階段的宣傳主題，策劃有效的宣傳推送方式。比如在一些重大會議召開時，為了讓學生更感興趣且更有條理地理解，可以制作成“一圖講解”的形式。比如一些新的規(guī)定頒布后，想讓學生及時學習掌握時，可以制作成在線答題的小程序，有獎競答。再比如學校舉辦一些重大、富有紀念意義的活動時，可以制作成多語言版，方便世界各地的校友轉發(fā)宣傳，提升學校的外界影響力。除此之外，根據(jù)宣傳的需要還有更多的形式可以進行創(chuàng)新和選擇，不同部門和學院在一起碰撞出思想的火花，貢獻自己的力量，形成強大的合力。這是某個單獨的部門或學院無法做到的。

在重要活動的推廣上，除了學校核心媒體外，各部門、學院管理的媒體資源以及校內的許多自媒體的力量一樣可以發(fā)揮出來。高校要加強對校內各類媒體資源的管理和統(tǒng)計，定期提供指導和培訓，建立發(fā)布群組。重要活動的宣傳內容一經(jīng)推出，全校各級媒體進行集中轉發(fā)，可以擴大信息覆蓋面，產(chǎn)生聯(lián)動效應，提升宣傳效力。

（三）線上線下的互動反饋

高校思政全媒體在運作的過程中還需要注重數(shù)據(jù)的采集和分析，重視和受眾線上線下的互動和溝通。一次系列推送完成后，要關注閱讀量和轉發(fā)量，以及在學校的影響和口碑如何等等。這一過程可以根據(jù)需要采取座談會、問卷調查，隨機訪談、后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計等多種方式進行，使思政全媒體推出的產(chǎn)品既有短期的微調也有長期的更新，建立良好的反饋機制。高校思政全媒體要貼近學生，需要制作推出更多學生喜聞樂見的宣傳產(chǎn)品，保持平臺的活力和吸引力，讓思政工作借助網(wǎng)絡的力量在學生群體中活躍起來。

四、目的成效

（一）加強思想引領

高校思政全媒體構建和運作的首要目的就是通過聚合媒體矩陣的力量，應對多元網(wǎng)絡文化不斷沖擊導致高校中心話語地位逐漸弱化的局面。加強思想引領，發(fā)揮高校思想政治教育工作的引導作用，服務于立德樹人的根本任務，讓學生在面對紛繁多樣、各種價值觀和意識形態(tài)錯綜復雜的網(wǎng)絡空間時，依然能夠聽到堅定的主流的聲音。在面對重大輿情事件時，高校思政全媒體也能有力把握輿論方向，防止謠言四起、負能量充斥，及時澄清謠言、說明事實。

（二）豐富校園文化

高校思政全媒體制作的宣傳產(chǎn)品必須是接地氣的，符合學生語言習慣的，能夠潛移默化地影響學生，通過各種形式對學生進行教育。所以，其線上線下的產(chǎn)品要易于被學生接受，甚至促使學生成為自發(fā)的宣傳者。高校思政全媒體可以在校園中逐步形成品牌，凝練自己獨特的文化內涵，這是對健康向上的校園文化的有益補充。

（三）提升學校的凝聚力和影響力

高校思政全媒體的良好運作還有助于增強全校學生的認同感，而認同感就意味著凝聚力，大家心往一處想、勁往一處使，更有利于學校的未來建設和發(fā)展，有利于思政育人工作的深入開展。此外，思政全媒體還可以與校外媒體探索建立合作機制，將高質量的宣傳產(chǎn)品向外推廣，借助社會上專業(yè)媒體成熟的宣傳能力，進一步擴大宣傳范圍、優(yōu)化宣傳效果，提升學校的社會影響力。

參考文獻：

［1］新華社新聞研究所課題組.中國傳媒全媒體發(fā)展研究報告［J］.科技傳播，2010（2）：81-87.

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