試析少數民族兒童題材紀錄片《我是中國的孩子》的創作特色

紀曉君 竇昌盈

（1廣西大學 新聞傳播學院，廣西 南寧 530000；2江西師范大學 新聞與傳播學院，江西 南昌 330000）

一、引言

《我是中國的孩子》是中國首部少數民族兒童系列紀錄片，講述了鄂倫春族、布朗族、納西族、塔吉克族、苗族、蒙古族6個民族兒童成長中的故事。2016年9月14日在湖南衛視《我的紀錄片》欄目播出，好評如潮，并且入選了國家廣電總局2016年度第三批推薦優秀國產紀錄片目錄。作為兒童題材的少數民族紀錄片，《我是中國的孩子》從兒童的視角展現了少數民族的未來。本文以《我是中國的孩子》為例，分析這部片子的創作特色，為以少數民族兒童為視角的紀錄片提供創作經驗。

二、《我是中國的孩子》的創作特色

（一）運用稚嫩孩童的第一人稱敘述作旁白

《我是中國的孩子》一共有6集，每一集以小主人公為敘述主體，引入故事，如同寫日記一樣將主人公發生的事情記錄下來，用稚嫩而簡單的話語，以一種活潑的語調講述故事，加強了故事的完整性、趣味性、可看性。在《磊磊的煩惱》這一集中，以磊磊上小學前最后的一個暑假為背景，用磊磊的旁白介紹身邊出現的人物，以學習鄂倫春語為線索，展示了一個少數民族的孩子的熱情與矛盾。

（二）選取具有價值點和文化點的拍攝對象

少數民族文化是中華民族文化的瑰寶，民族歌謠、民族方言、民族習俗是構成我國文化多樣性的重要組成部分。《我是中國的孩子》的拍攝對象肩負少數民族文化傳承的使命，磊磊對鄂倫春語言的傳承，蘇涵對茶文化的傳承，和康豪對納西文化的傳承，凱巴努對塔吉克族的文化傳承。傳承是少數民族紀錄片中常見的視角，將此視角放在少數民族兒童身上，更加深刻地展現了少數民族文化的未來和存在的問題。

（三）運用主線與副線交叉的敘事手法

巧妙地運用敘述手法將紀錄片故事化，吸引觀眾。在《我是中國的孩子》中，通過主線的串聯講述主體故事，副線交叉增加故事情節。以主人公的某一件事為主線，以民族文化傳承為副線，豐富人物形象，展現孩童的天真與單純，表達人物之間的情感。在《磊磊的煩惱》這一集中以磊磊的上學為主線，把民族語言和傳統的學習的煩惱一一展示出來，展現了磊磊的純真無邪。在《我的足球我的班》中，以和康豪的足球夢為主線，以學校班級為副線，將學校生活以及學校對于納西文化的重視交叉起來，表現傳統文化與理想的平衡。

（四）民謠展示民族歷史文化背景

《我是中國的孩子》每一集的片頭引用各民族的民謠，用民謠講述各個民族的歷史背景，加深受眾對故事背景的了解，展現民族特色，如用鄂倫春族民謠展示鄂倫春的民族文化歷史、所處地理位置，減少用大篇幅的畫面與解說交代故事背景，直接引出故事人物，展示故事情節，節約拍攝成本，讓紀錄片的表現形式更加豐富。

（五）運用動畫形式展示兒童色彩

動畫的色彩鮮艷，對于兒童有著天然的吸引力。作為兒童題材紀錄片，運用動畫的形式可以吸引兒童受眾，讓兒童受眾更能清楚地理解講述的故事。在《我是中國的孩子》紀錄片中，主人公介紹家鄉的時候展現地圖動畫和主人公動畫形象，地圖色彩采用綠色，加上樹木、嫩葉等元素，呈現了一種俏皮、可愛的兒童色彩。在講述少數民族兒童故事時，又不失民族特色。

三、少數民族兒童題材紀錄片的發展策略

（一）在創作上：站穩兒童視角，用心觀察兒童世界

兒童題材的紀錄片要從兒童視角出發，抓住兒童心理、行為，關注兒童的內心世界，在少數民族兒童題材的紀錄片拍攝中，更加要注重少數民族兒童的心理、行為，不同于漢族的孩子，少數民族兒童肩負著自己所在民族的文化傳承重任，但是隨著經濟的發展，他們的心理、行為也會受到現代社會行為的影響，這就需要創作者站在他們的視角上看待問題。

（二）在傳播上：把握主旋律，弘揚中國民族精神

從傳播角度來說，少數民族兒童題材的紀錄片不僅傳播了中國少數民族的文化，更是傳播了中國精神。中國少數民族繁多，作為中國民族文化的一部分，更要注意作為中國這個大家庭中的一員要展現的精神風貌，展示中國民族精神。

四、結語

《我是中國的孩子》展示了少數民族的文化傳承與現實生活的矛盾，通過分析該紀錄片的創作特色，為以后該題材紀錄片的創作提供了一定的經驗。作為我國首部大型少數民族兒童紀錄片，為我國少數民族兒童紀錄片的發展貢獻了力量。少數民族兒童題材紀錄片作為紀錄片中的“瑰寶”，兒童作為一個特殊的群體，要從兒童的視角出發，發現這個社會的美好與問題。

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