高校社科學報特色欄目編輯能力的培養

（重慶師范大學編輯出版中心 重慶 401331）

建設特色欄目是提升高校社科學報辦刊質量的基本路徑，特色欄目編輯應具備科學、精準的規劃能力，以及持久穩定的運行能力、宣傳推廣能力，為具備這些條件，編輯可通過積極關注學術熱點前沿、理性分析欄目發展內外因素、參與相關學術研究、與作者構建良好關系、借力多種傳播載體等路徑，提高自身的職業敏感力和組織實施能力。

一、特色欄目編輯應具備的能力

（一）特色欄目的規劃能力

高校社科學報曾因其同質性而廣受學界詬病，近十年來，大多學報通過開辟、發展特色欄目逐漸走出困境，煥發出新的生機。筆者認為，特色欄目建設應積極參照教育部關于高校社科學報創建名欄的標準，其中規定：“欄目設置有明確的發展目標和發展思路，有年度組稿計劃并精心組織實施，有比較優秀的欄目主持人和責任編輯。”[1]文件中特別強調了欄目主持人和責任編輯角色的關鍵性。從本質來說，名欄乃辦出特色的欄目，由此可見，作為高校特色欄目的編輯，首要能力就是對欄目發展具備科學、精準的規劃能力，即體現“方案”中提出的有“明確的發展目標和發展思路”能力，其核心應體現兩點，一是欄目有學術內涵和學術增長點；二是欄目要體現“人無我有，人有我優”的鮮明特色，為此編輯在規劃中必須善于冷靜判斷，并圍繞欄目發展進行縝密而理性的分析。

（二）特色欄目的運行能力

如果說策劃能力是強調宏觀方面的構思與調整的話，那么編輯對特色欄目的運行能力則是強調其具體的實際操作才能，主要涉及“方案”要求的有年度組稿計劃并精心組織實施。為什么要強調年度組稿計劃呢？其用意就是為了避免欄目發展的隨意性，能使特色欄目運行得平穩有序，而精心組織實施的內涵就是對年度計劃的有力落實，其要義在于精心二字。教育部還對參評名欄有一個基本要求，即高校社科欄目要“有4年以上的欄目歷史、總發文量在80篇以上”[1]，這僅是一個基本的量化要求，其實對多數優秀欄目來說，運行和打造的遠不止這一限量。據筆者考察，《湖南大學學報（社科版）》的“岳麓書院與傳統文化”欄目，自1987年創刊便推出該欄，并于2004年教育部首批名欄評選中獲獎，可見高校社科學報要成功辦好特色欄目，編輯必須發揮好當家者角色，要有堅定的態度和傳播優秀學術成果的熱情，其良好的組織運行能力和創新能力是欄目取得優勝的關鍵所在。

（三）特色欄目的推廣能力

特色欄目的持久建設離不開宣傳推廣。所謂推廣，就是提高欄目的知名度，提高作者的參與度，增進讀者的關注度，并進一步發展潛在作者和讀者。長期以來，人們習慣接受“酒香不怕巷子深”的信條，對于學術產品的學報及欄目的品牌效應缺乏主動宣傳，然而在經濟全球化、信息高速化的今天，學術品牌會像其他文化產品一樣遭遇來自各方面的挑戰和擠壓，其自身的磁性引力難免弱化，不加以主動宣傳意味著被埋沒乃至淡出存在，為此責任編輯應主動強化欄目的品牌意識，樹立“酒香還需會吆喝”的品牌理念，善于推廣自己的學術產品，向特定群體進行經常性、有意識的信息推送，積極思考宣傳推送欄目品牌的原理和方法，如向誰推廣、在什么范圍推廣、通過哪些渠道推廣、如何有效推廣等，由此增強自己的編輯業務能力和素養。

二、特色欄目編輯能力的培養路徑

針對以上提出的能力要求，特色欄目編輯可著重從以下幾方面培養自己的職業能力，以更好的素質適應欄目建設，在激烈的學術傳播競爭中打造自己的品牌。

（一）關注學術熱點前沿

特色欄目編輯不能只當一個來稿加工的文字匠，對學術發展尤其與欄目相關的學術領域要保持高度的關注意識，如可通過集中關注某一領域知名專家學者發表的近期成果，拓展閱讀和瀏覽社科研究界名刊、名欄的載文信息，尤其要關注與本欄目相關的學術動向，以及其他學術期刊的辦欄思路與舉措，還須積極關注國家大政方針政策，如近年的“一帶一路”及“互聯網+”等外交倡議及發展模式已成為國家層面的熱點議題，進而輻射人文社科領域，成為學術熱點，只有持久的關注與了解，編輯對相關領域的學術發展才可能形成宏觀、立體的認知，對欄目存在的學術特性及方向形成預判，并在階段性規劃和實施中做到有的放矢，使特色欄目沿著良性軌道前行。

（二）加強理性分析

加強理性分析是特色欄目規劃的本質行為，欄目編輯必須養成理性分析工作對象的習慣，分析的重點應該是欄目的選題、組織、實施諸要素，而理性的把握就是不能脫離學術大環境的發展變化，以及本學報的辦刊宗旨和所具備的條件，盡可能地規避那些感性、隨意的想法。通過教育部2014年公布的第三批名欄名單分析，幾所高校學報欄目被評為新名欄，頗值得學術欄目編輯借鑒和思考。如《嘉興學院學報》的“嘉興名人與嘉興文化”欄目、《赤峰學院學報（哲學社會科學版）》的“紅山文化·契丹遼文化研究”欄目、《中華女子學院學報》的“女性與法律”欄目等，不難發現，這些學報所設欄目與自身條件、所處環境及辦刊宗旨，是結合得頗為緊密和恰當的，從中體現出主編、責任編輯等的理性分析意識與精準規劃的專業素養。

（三）參與學術實踐

特色欄目編輯應該是學術的實踐者，在某一學術領域有所專精。長期以來，學界提倡學者辦刊、專家辦刊，由專家學者來主持特色欄目可保證其學術的專業取向，更有利于其特色性、持久性的張揚，作為特色欄目編輯，如果自己對本領域的學術是外行，不進行相關實踐，必然會與欄目的學術現狀產生隔膜，對來稿也無法做出正確評判，更無條件與欄目相關的高水平學者專家交流和對話，久之就會失去對欄目質量的有效控制，進而迷失欄目的發展方向，使之淪于平庸或消失。在主持欄目和學術實踐二者結合的道路上有許多值得借鑒的例子。如《西南大學學報（社會科學版）》“中國俠文化”欄目編輯韓云波教授，他長期沉潛于“俠文化”研究領域，發表系列論文，出版相關專著，還主持過國家社會科學基金項目“中國現代武俠文學發生期研究”等[1]，這些學術實踐為其辦好特色欄目創造了有利條件，因此也帶動了欄目的優質稿源，提升了學報的學術影響力。

（四）構建作者群

特色欄目建設的關鍵是要有作者持續提供優質稿源，而欄目編輯與作者建立良性關系則有利于稿源的穩定與增長。編輯要經常與欄目的老作者保持聯絡，并熱情邀請其參與欄目組織的相關論壇或座談會等活動，使之成為欄目的常客和主人，增進其對欄目的親密感和認同感。教育部對名欄的認定還突出一點，即“欄目刊發的文章具有較高的學術價值和社會效益，優先考慮曾經發表過的獲國家社科基金成果獎和教育部人文社會科學研究優秀成果獎以及被政府部門和企事業單位采納的論文。”[2]鑒于此，欄目編輯應重視并吸引基金項目的主持人、項目成果的獲獎者投稿，積極關注社科項目信息，如在研的國家社科基金重大項目、馬克思主義理論研究和建設工程重大項目、教育部哲學社會科學重大攻關項目、國家出版基金項目以及其他國家級重大科研項目，可通過多種途徑掌握以上項目研究者的信息，積極發展這方面的潛在作者，爭取得到他們的稿源支持。

（五）借力多種傳播載體

特色欄目編輯還要在推廣自己的學術品牌中歷練能力。欄目的宣傳推廣形式和途徑多樣，在當今信息傳播手段高度發達的時代，僅靠傳統紙質媒體進行傳播推廣效果有限，隨著媒體融合發展趨勢的加強和推進，通過數字化媒體進行刊物及欄目宣傳已成為業界常態，并取得較好效果，欄目編輯在這方面應該大膽創新，借力新媒體開辟出獨特的傳播之道。如通過微信公眾號等向讀者推送學術成果，并積極處理讀者的意見反饋，使學術品牌的推廣效應得到同行的驗證。

結語

高校社科學報特色欄目與其他學術期刊的特色欄目有一定的區別：一是社科學術范疇的屬性決定其不宜盲目追新，而是要兼顧其人文品格及社會文化效應；二是其依托的是高校，而高校有層次之分、地域之別，不同的高校，辦學宗旨、學術資源存在一定差異，這些差異反過來決定著學報的辦刊取向和選擇，特色欄目建設就是辦刊取向的有力彰顯，而欄目編輯的能力水平是實現其辦刊宗旨的關鍵一環。