提升大數據時代應用型本科院校計算機實踐教學管理水平的研究

郝建民

【摘 要】隨著第三次科技革命的展開，計算機信息技術的發展越來越成熟，尤其是近幾年大數據時代的到來對于計算機的發展提供了新的機遇和新的發展方向。大數據時代下計算機的用途越來越廣，計算機逐漸的得到各個行業的認可和應用，計算機也在進一步促進大數據的迅速發展。大數據和計算機的有機結合就為現在計算機本科專業教學提出了新的要求，本科計算機專業必須以培養與大數據時代相適應的應用型高水平的計算機人才。本文就是從應用型計算機人才的培養模式和培養方案出發，積極的創新教學手段，完善計算機教學實踐環節，提升本科計算機教師師資水平等幾個方面對大數據時代下計算機應用型本科人才培養進行相關的實踐、探索和探究。本科計算機高校通過對計算機的整個教學過程和各個教學環節進行進一步升級優化，讓計算機本科人才培養成為多元的、以學生為主體、注重學生個性發展的計算機人才培養模式，為我國計算機行業的發展儲備應用型的計算機人才。

【關鍵詞】大數據時代；應用型；本科；計算機；教學管理

中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）33-0105-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.33.047

隨著計算機的應用越來越廣泛，計算機專業越來越受到學生們的追捧，學生在大學選擇計算機專業的越來越多。現在我國的計算機本科院校也更加注重計算機專業教學與大數據的有效結合，積極的學習大數據的相關知識，進一步強化本院校的計算機專業的教學能力。把大數據時代的發展理念引入本科計算機專業教學中，利用大數據時代帶來的機遇進行計算機教學的改革，這樣就能使本科計算機教學實踐符合大數據時代的要求，培養出來的計算機人才更具有應用型的特點。

1 大數據時代下計算機本科教學的相關問題研究

在以往傳統的本科計算機教學中，一般都是以計算機軟件編程為主要的授課內容，大數據和云計算很少被計算機本科專業所應用于教學實踐中，這樣老師傳授的計算機知識根本不能和目前的信息化時代相符合。在本科計算機教學中實踐教學很不重視，實踐教學內容很不明確，這樣不利于培養應用型的計算機人才。計算機是信息時代的產物，如果計算機的教學實踐不能和信息化、大數據進行結合，那么計算機專業培養的人才就不能適合社會的需要，不利于計算機人才的培養，更不利于本科計算機專業的健康發展，從而影響了我國計算機技術水平。

大數據時代主要的特點就是海量的信息，大量的數據管理和數據儲存都需要不斷的更新計算機技術加快數據傳輸速度。大數據時代的發展需要計算機技術的提升，計算機技術的進步需要的是大量的應用型計算機技術人才，所以本科計算機專業的教學實踐需要進行改革和完善，讓學生學習到大數據相關知識體系，讓大數據時代在人才的推動下發展更快、更好。

大數據對于計算機本科專業的教學也有著很大的作用，云計算和數據挖掘出現在大數據的時代背景下，這就為計算機專業的發展提供了新的方向。本科計算機專業與大數據相結合，能夠促進教學內容更加符合信息化的要求，更能夠促進計算機專業的學生實踐能力的提升。另外，大數據時代為大學計算機老師的教學能力和教學水平也提出了更高的要求，老師需要不斷的學習，更新自身的計算機教學知識，這樣能夠促進教學進行計算機教學實踐的創新，從而總體提升了計算機本科專業的教學實踐水平。

2 大數據時代下計算機本科教學實踐策略研究

2.1 計算機本科院校要精心設計以大數據、應用型為方向的人才培養方案

計算機人才培養方案是計算機本科院校的教學綱領，現在計算機技術在大數據時代背景下發展速度非常的迅速，計算機的教學課程必須更根據計算機技術的發展變化進行動態的更新完善。所以計算機應用型人才的培養必須以大數據時代為背景，培養出計算機理論知識扎實、實踐能力強、知識面廣的綜合性高素質的計算機高技術人才，將此作為計算機本科院校的人才培養目標，這樣培養出來的計算機人才才能夠有強大的創造力，也能促進計算機研究成果推廣、應用快，生產力轉換能力強。計算機本科院校的人才培養要秉承三大原則。第一，要具有較強的開放性原則，計算機快速發展和大數據的特點要求計算機培養人才的模式必須要具備開放性的特點。只有保證計算機教學的開放性才能夠讓計算機教學課程與當今信息時代相結合，才能夠讓課程設置更貼近社會需要。第二，要具有綜合性原則的特性，計算機專業不是孤立的，計算機專業涉及的相關專業課程非常多，培養出來的計算機人才必須有綜合性的特點。像高等數學、數字邏輯學、虛擬儲存技術和操作系統原理等等都需要計算機專業的學生熟練掌握。第三，重視操作實踐原則更加的重要，就是要求在計算機教學中強化實踐教學，計算機本科院校要重視計算機實驗室和學生實習基地的建設，計算機人才培養要秉持扎實的理論基礎、全方位、重實踐。

2.2 計算機專業老師要積極的創新教學方式和教學方法

在傳統的計算機教學模式下一般都是老師在機器的把知識點一股腦的塞給學生，學生在計算機課堂上都是在被動的接受知識，這樣學生被動的學習會感覺課堂非常的枯燥，學生學習效率非常的低。在大數據時代的背景下，大數據為計算機課堂的創新帶來了更多的可能，大數據可以豐富計算機課堂知識，也能夠為學生增添計算機課堂樂趣。首先，老師可以利用大數據技術對學生的具體學習情況進行深層次了解，從而老師可以根據學生的學習情況進行教學方式的變換，有針對性的為學生學習創新教學策略，能夠讓學生感受差異化的教學模式，滿足學生個性化需求。其次，老師還要加強與學生的交流，在講課的過程中多使用提問的方式，這樣增加學生和老師的互動，能夠讓學生把注意力放在老師的講課內容上。最后，老師還要積極的應用信息化技術，可以使用翻轉課堂的教學模式，讓學生提前進行預習和學習，這樣能夠增強學生學習計算機知識的自主性，也能夠豐富學生的知識內容。

2.3 對計算機專業的學生進行分類管理、分類教學

首先，計算機專業非常的廣泛，學生不可能把每一方面的計算機知識都能掌握的很好，這樣就把學生分類教學，讓學生選擇自己喜歡的學習方向，能夠減輕學生的學習負擔，還能夠讓學生學習到的計算機知識更“專”更“精”。可以把計算機專業分成不同的教學方向，如多媒體、網絡、大數據、物聯網、軟件開發等。其次，把學生進行細化分組，實行導師制的學習模式，每一組學生都有一個專業老師負責，學生可以根據老師的專業特長選擇自己的導師，這樣學生可以根據自己的學習情況來選擇自身要多努力的方向，讓學生全方面的發展。最后，可以根據學生的畢業方向把學生分成考研體和就業體，對于考研的學生要注重計算機理論的學習，幫助學生提升基礎理論知識，為學生考上理想的大學做好準備。對于那些要就業的學生，在保證學生寬口徑、厚基礎的前提為學生選擇一個具有專業特長的方向，讓學生加強計算機實操的訓練，為學生畢業后參加工作夯實技術基礎。

2.4 精心設計實訓課程、強化實踐教學

實訓課程的設計對于計算機專業的實踐教學是非常重要的，實訓課程設計要有針對性，根據不同的計算機方向和不同的計算機學習課程來設置不同的實訓單元，實訓課程的開展一般要從大二開始，因為大一主要是學習計算機理論知識，夯實理論知識基礎也同樣的重要。強化實踐教學另一個方向就是讓學生到校外的計算機企業進行實踐學習，學生在企業實踐學習對于學生來說是非常有必要的。在企業的實踐學習可以分為認識實習、生產實習和畢業實習三個階段。認識實習就是讓學生以參觀的方式對計算機企業有一定的了解，了解企業的生產、工作情況，為自己的計算機學習掌握學習方向，也為以后加入生產、畢業實習打下基礎。生產、畢業實習就是要讓學生加入企業的生產，讓學生擁有進入工作的狀態，提升自身的計算機綜合素質和獨立工作的能力。生產實習一般在大三進行，可以安排在暑假進行，實習后學生要寫好暑假實習報告。畢業實習要安排在大四下學期，這是讓學生從學校進入企業的一個過渡，夯實學習內容，豐富學生的眼界。

2.5 計算機專業老師要主動學習，提升自身專業教學水平

老師是教學活動的主要參加者，對學生的學習有著引導的作用，所以計算機老師是培養計算機專業人才的關鍵。老師承載著計算機傳承和發展的重任，所以計算機老師本身就應該擁有較高的專業水平，這樣才能思路清晰、更深層次的為學生講授計算機專業知識。計算機老師在提升自身的專業水平上，一方面要積極主動的學習計算機專業知識。現在大數據背景下計算機專業知識的更新是非常快的，老師要不斷的學習專業知識尤其是學習計算機專業新知識，這樣才能夠讓老師的專業知識跟得上信息化，跟得上大數據時代的步伐。另一方面，計算機本科院校也要重視對計算機老師的培訓，制定相關的培訓制度讓計算機老師接受專業培訓形成常態化。

學校還要制定嚴格、公平、公正的對計算機老師的考核機制，對老師的教學水平進行綜合考核。在考核的時候讓學生和老師進行雙向考核，成立教學督導組到計算機老師課堂上聽課，進行考察計算機教學活動的各環節，再結合計算機老師的科研能力進行綜合測評。對測評中發現的課堂問題要及時反饋給計算機教師，讓其在以后的教學中改正。考核成績與老師的薪資待遇掛鉤，這樣能夠激勵老師積極的提升自身的教學水平。

3 結語

大數據時代背景下本科計算機專業教學有了更好的發展機遇，同時為老師教學提出了更高的要求，也讓學生計算機專業的學習更加廣泛。所以本科計算機專業要與信息時代要求緊密結合，對教學模式和教學方法不斷進行改革創新，完善計算機人才培養模式，從而為我國計算機的發展、進步提供應用型的高水平計算機人才。

【參考文獻】

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